지체장애 특수학교 학급 내 복수의 학교교육과정 운영 실태와 개선방안

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to understand the actual condition in special school classes for physical disabilities and provide the direction of managing the multiple school based curriculum which can be grouping base data for sensible solution for managing multiple school based curriculum.
Target population for the purpose of the study is special school for physical disabilities in Seoul and Gyeonggi province. 45 special education teacher experienced managing the multiple school based curriculum was selected, and collected data was analyzed by statistical method such as descriptive analysis.
The result of study can be summarized as follow:
First, It is managing the multiple school based curriculum because of students 's various recognition level difference in special school classes for physical disabilities. and take lessons in centering around a language and math by curriculum separately
Second, difficulties be caused by management the multiple school based curriculum analyzed in instructional environment, groups, methods, contents, and evaluations. In instructional environment showed next troubles: 'instruction time distribution', 'lack of help personnel to assist in teaching', 'study focus'. and in instructional groups appeared 'entire class', 'group class', in instructional contents showed following trouble: 'modification for learning good and the degree of difficulty', 'modification for instructional contents by curriculum', 'study quality'. and in instructional methods's difficulties is as follows: 'system plan for task performance with curriculum', 'provide much and system plan of various audiovisual materials'. In evaluations came out 'the application of same evaluation basis and process'.
Third, Improvement on the Multiple School Based Curriculum showed' separate class by curriculum, 'spread of a supplementary member', 'spread of the instructional materials by curriculum'.
Based on the result, this study showed teacher's difficulties for management of multiple school based curriculum, need to expanding the number of classes more closely matching students` abilities. also, improving expertise for the organization and the management of class curriculum, executive and financial support in connection with curriculum management, a study about efficient curriculum management.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 지체장애 특수학교를 중심으로 복수의 학교 교육과정 운영에 대한 실태를 파악해 보고, 적용 시 어려움을 분석하며, 이에 대한 개선 방안에 관해 연구함으로써 지체장애 특수학교 학급 내 복수의 학교 교육과정을 적용할 때 합리적인 교육과정 운영에 대한 개선방안의 기초자료를 모색하는 데 그 목적이 있다.
이를 위하여 서울과 경기도의 지체장애 특수학교에 재직 중이며 최근 3년 이내 복수의 학교 교육과정 적용 경험이 있는 초․중등 특수교사 45명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료는 SPSS/win 12.0을 사용하여 기술통계와 서열척도 분석으로 처리하였다. 이 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.

첫째, 지체장애 특수학교 학급에서는 학생들의 다양한 인지 수준 차이로 인하여 복수의 학교 교육과정을 운영하고 있으며, 국어와 수학 교과를 중심으로 교육과정별로 분리하여 수업하고 있었다.
둘째, 복수의 학교 교육과정 운영으로 인한 어려움들은 교수환경, 교수집단, 교수 내용, 교수방법, 평가영역으로 세분화하여 그 어려움 정도를 분석하였다. 교수환경영역에서는 ‘지도 시간 분배’, ‘수업을 보조할 인력 부족’, ‘수업 집중’에서 어려움이 큰 것으로 나타났으며, 교수집단영역에서는 ‘전체 수업’과 ‘모둠 수업’실시에 대한 어려움이 큰 것으로 나타났다. 교수내용영역의 어려움은 ‘학습 양과 난이도 수정’, ‘교육과정별 교수 내용 수정’, ‘학습의 질’ 측면에서 두드러지게 나타났으며, 교수방법 영역에서는 ‘교육과정에 따fms 다양한 과제수행 방법 마련’과 ‘교육과정별 시청각 자료 제공 정도와 방식 마련‘ 측면에서 어려움이 큰 것으로 나타났다. 마지막 평가영역에서는 ’동일한 평가 기준과 방법의 적용‘의 어려움이 큰 것으로 나타났다.
셋째, 이를 개선하기 위한 방안으로는 ‘교육과정별 교실 분리 수업’, ‘보조원 보급 안정화’, ‘교육과정별 수업자료 보급 확대’ 등이 나타났다.

이와 같은 결과는 교사들의 지체장애 특수학교 학급의 교육과정 운영의 어려움을 보여주는 것으로, 특수학교 내 수준별 수업, 교사의 학급 교육과정 편성․운영 전문성의 향상, 교육과정 운영과 관련한 행․재정적 지원, 효율적인 교육과정 운영 연구가 요구된다고 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 특수교육 교육과정 5
• 1.1 특수교육 교육과정의 변천 5
• 1.2 2010년 개정 특수교육 교육과정 8
• 2. 특수교육 교육과정에 대한 선행연구 분석 9
• 2.1 특수교육 교육과정의 개선방향과 흐름 10
• 2.2 특수교육 교육과정의 특정교과 편성운영 실태조사 10
• 2.3 교육과정에 대한 교사, 학부모, 학생의 만족도 및 인식 조사 11
• 3. 학교 교육과정 12
• 3.1 2008년 학교 교육과정 12
• 3.2 2010년 교육과정 편성운영 중점 13
• 3.3 학급 교육과정 14
• 4. 복수 교육과정 15
• 4.1 복수 교육과정의 개념 15
• 4.2 복수 교육과정의 운영방법 16
• 5. 지체장애 특수학교 교육 실태에 대한 선행연구 16
• 5.1 2010 특수교육 현황 16
• 5.2 특수교육 교육과정 편성에 대한 실태 17
• 5.3 지체장애 특수학교 교육과정 운영의 사례 19
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 조사 도구 23
• 3. 연구 절차 24
• 4. 자료 처리 25
• Ⅳ. 연구 결과 26
• 1. 지체장애 특수학교 학급 내 복수의 학교 교육과정 적용에 대한 실태 26
• 1.1 지체장애 특수학교 학급 내 복수의 학교 교육과정 필요성에 대한 인식 26
• 1.2 지체장애 특수학교 학급 내 복수의 학교 교육과정 적용 현황 27
• 1.3 지체장애 특수학교 학급 내 복수의 학교 교육과정 적용의 실태 29
• 2. 지체장애 특수학교 학급 내 복수의 학교 교육과정 적용의 어려움 39
• 3. 지체장애 특수학교 학급 내 복수의 학교 교육과정 적용의 개선 방안 42
• Ⅴ. 논의 45
• Ⅵ. 결론 50
• 참고문헌 52
• 부 록 56
• 영문요약 64