대학 무용(학)과의 교과과정에 따른 만족도에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 대학 무용(학)과 교과과정의 현황 파악과 교과과정에 따른 무용전공 졸업자의 교과과정 만족도를 분석 하는데 목적이 있다.
이와 같은 목적을 달성하기 위하여 연구대상은 2011년 현재 무용관련 활동을 하고 있는 졸업자를 대상으로 선정하여 편의표본추출 방법을 활용하여 총 270부의 자료가 최종 분석에 사용되었다. 조사도구는 이윤혜(2003)의 ‘사회활동에 필요한 무용교육과정에 관한 연구’로 수정, 보완 하여 사용하였다.
자료처리를 위한 통계분석 방법은 SPSS Win 15.0 패키지를 이용하여 다음과 같은 방법으로 분석·처리 하였으며, 통계적 유의수준 x=.05수준에서 검증하였다. 그리고 교과과정에 대한 만족도, 교과과정이 사회 활동에 미치는 영향, 교과과정에 대한 인식, 바람직한 교과과정 방안에 대한 인식을 알아보기 위해 x²(Chi-square) 검증과 빈도분석을 실시하였다.
이와 같은 절차와 방법을 이용하여 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 교과과정에 대한 만족도에 있어서는 무용학과 진학이나 현재 직업에 있어서 대다수의 졸업자들이 만족하고 있었다. 교과과정에 있어서는 어느 정도 만족하고 있다는 결과를 보였다. 교과과정에 대한 불만족의 이유는 교과과정 내용이 졸업 후 진로에 실질적 도움이 되지 않기 때문이라는 의견과 교과과정이 세분화 되지 않았다는 인식이 높았다.
둘째, 교과과정이 사회활동에 미치는 영향을 살펴보면 무용학과 교과과정이 진로 선정에 있어 어느 정도 영향을 주었다고 인식하였으며, 진로 선정에 있어 교과과정의 문제점은 직업선택의 제한이 있다고 하였다.
셋째, 교과과정에 대한 인식에 있어서는 이론과목에 비해 실기과목의 만족도가 높았으며, 대체적으로 창작에 관계된 이론과 실기수업에서 관심을 보였다. 무용전공 졸업자에게 신체적인 기능의 교과가 실제적으로 가장 도움이 되었다는 결과를 보였다. 대학의 무용교육이 진로에 별 도움이 되지 않으며, 전공별 교육이 세분화 되어있는 편이라고 인식 하였다.
넷째, 바람직한 교과과정 방안에 대해 대부분의 졸업자들은 전공별 세분화가 도움이 될 것이라고 인식하였으며, 세분화된 교과과정에 대한 의견으로는 전문화된 실기 교육이 필요하다는 의견이 가장 많았다. 또한 대학의 무용(학)과가 지향해야할 방향에 대해서는 장래 직업 선택을 위한 전문교육을 해야 한다는 의견이 가장 많았다. 이에 지향해야할 이론과목에는 테크닉, 안무과정에 관한 분야, 실기과목에는 각 전공교과를 제외한 안무구성과 무용워크샵 등이 진로에 영향을 줄 것이라고 인식하였다.
이상의 연구결과를 통하여 볼 때, 현행 대학 무용 교과과정이 사회무용 활동을 함에 있어서 별 영향을 주지 않으며, 많은 졸업자들이 세분화된 교과와 직업을 위한 전문교육을 필요로 함을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 무용교육과 교과과정의 개념 7
• 1) 무용교육의 개념 7
• 2) 교과과정의 개념 10
• 2. 대학 무용(학)과의 교과과정 현황 14
• 1) 국내 4년제 대학 무용(학)과 14
• 2) 국내 무용(학)과 학과목 분류 16
• 3) 서울경기 무용(학)과 교육목표 및 교과과정 18
• 3. 교과과정에 따른 만족도의 개념 46
• Ⅲ. 연구 방법 48
• 1. 연구대상 및 표집 48
• 2. 조사도구 49
• 3. 조사절차 50
• 4. 자료처리 51
• Ⅳ. 결과 및 논의 52
• 1. 결과 52
• 2. 논의 78
• V. 결론 및 제언 83
• 1. 결론 83
• 2. 제언 84
• 참고문헌 85
• 부 록 90
• Abstract 96