과학과 사이버가정학습에서 온라인학습전략 수준에 따른 교사 스캐폴딩유형이 학업성취도 및 과학태도에 미치는 영향 = The effects of teachers' scaffolding types on the academic achievement and attitude towards science according to students' online learning strategies in the cyber home learning in science

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 과학과 사이버 가정학습에서 학습자의 온라인 학습전략 수준과 교사의 스캐폴딩 유형에 따른 학업성취도와 과학태도의 차이와 상호작용 효과가 있는가를 살펴보기 위한 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 학습자의 온라인 학습전략 수준에 따른 스캐폴딩 교수전략을 독립변인으로, 학업성취도와 과학태도를 종속변인으로 설정하였다.

이러한 연구 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다.

가. 과학과 사이버 가정학습에서 학습자의 온라인 학습전략 수준에 따른 교사의 스캐폴딩 유형이 학업성취도에 영향을 미치는가?
가-1. 교사의 스캐폴딩 유형에 따라 학업성취도에 미치는 영향은 어떠한가?
가-2. 학습자의 온라인 학습전략 수준에 따른 교사의 스캐폴딩 유형 간에 학업성취도에 있어서 상호작용 효과가 있는가?
나. 과학과 사이버 가정학습에서 학습자의 온라인 학습전략 수준에 따른 교사의 스캐폴딩 유형이 과학태도에 영향을 미치는가?
나-1. 교사의 스캐폴딩 유형에 따라 과학태도에 미치는 영향은 어떠한가?
나-2. 학습자의 온라인 학습전략 수준에 따른 교사의 스캐폴딩 유형 간에 과학태도에 있어서 상호작용 효과가 있는가?
이 연구의 연구문제를 검증하기 위해 실시한 실험결과를 이원변량분석을 통해 분석 요약하면 다음과 같다.

첫째, 과학과 사이버 가정학습에서 교사의 스캐폴딩 유형에 따른 학업성취도는 설명제공형 스캐폴딩을 제공받은 집단이 참여유도형 스캐폴딩을 제공받은 집단에 비해 높았으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. (F=6.022, P<.05)
둘째, 학업성취도에 있어서 학습자의 온라인 학습전략 수준에 따른 교사의 스캐폴딩 유형의 상호작용 효과는 나타나지 않았다. (F=.062, P>.05)
셋째, 과학과 사이버 가정학습에서 교사의 스캐폴딩 유형에 따른 과학태도점수는 참여유도형 스캐폴딩을 제공받은 집단이 설명제공형 스캐폴딩을 제공받은 집단에 비해 높았으나, 통계적으로 유의미한 차이를 보이지는 않았다. (F= 3.810 , P>.05)
넷째, 과학태도에 있어서 학습자의 온라인 학습전략 수준에 따른 교사의 스캐폴딩 유형의 상호작용 경향성은 나타났지만 통계적인 유의미한 결과를 보이지 않았다. (F=.465, P>.05)
이러한 연구 결과로 사이버 가정학습 환경에서 학업성취도를 증진시키기 위해서 참여유도형 스캐폴딩 보다는 설명제공형 스캐폴딩을, 과학 태도를 증진시키기 위해서는 설명제공형 스캐폴딩 보다는 참여유도형 스캐폴딩을 제공할 때 가장 효과적인 것을 알 수 있었다. 또한 정의적 영역에 해당하는 과학 태도를 증진시키기 위해서는 오랜 기간 동안 교사의 꾸준한 관심과 격려가 필요하다는 것을 시사함을 확인할 수 있었다.
연구의 결과를 바탕으로 추후 연구에서는 스캐폴딩을 어떤 맥락에서 어떻게 사용할 것인가에 대한 방법적인 연구와, 장기간의 실험기간을 두고 다양한 스캐폴딩의 종류 및 제공시기 등에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 6
• 3. 연구문제 6
• 4. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 사이버 가정학습의 개념과 특징 11
• 2. 과학과 사이버가정학습의 컨텐츠 유형과 특징 14
• 3. 온라인 학습전략 22
• 4. 스캐폴딩의 개념과 유형 27
• 5. 사이버가정학습에서의 온라인 학습전략과 스캐폴딩 36
• 6. 과학태도 38
• 7. 선행연구 고찰 45
• Ⅲ. 연구 방법 50
• 1. 연구의 대상 50
• 2. 연구의 설계 50
• 3. 연구의 도구 52
• 4. 연구의 절차 55
• 5. 자료의 처리 62
• Ⅳ. 연구결과 63
• Ⅴ. 논의 71
• 1. 학습자의 온라인 학습전략 수준에 따른 교사의 스캐폴딩 유형이
• 학업성취도에 미치는 영향 71
• 2. 학습자의 온라인 학습전략 수준에 따른 교사의 스캐폴딩 유형이
• 과학태도에 미치는 영향 73
• Ⅵ. 요약 및 결론 76
• 1. 요약 76
• 2. 결론 77
• 3. 제언 78
• ※참 고 문 헌 80
• ※ABSTRACT 88
• ※부 록 92