아동의 놀이성과 친구관계 질이 학교적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 초등학교에서의 학교생활적응을 예측하는 설명요인들을 밝히고, 놀이성과 친구관계 질이 학교적응에 미치는 상대적 영향력을 밝히는 데 목적이 있다.
충청북도 청주시의 초등학생 3-5학년 566명을 대상으로 박상아, 이정윤(2008)의 놀이성 척도, 이은해와 고윤주(1999)의 친구관계 질 척도(Friendship Quality Scale : FQS), 임정순(1993)이 제작하고 우소연(2008)이 재구성한 학교적응 척도를 사용하여 설문을 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS 17.0 통계 프로그램을 사용하여 다음과 같이 분석되었다. 연구 대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 각 척도의 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach‘s α 계수를 산출하였다. 또한 놀이성, 친구관계 질, 학교적응의 관계를 파악하기 위해 상관분석을 실시하였고, 놀이성과 친구관계 질이 각각 학교적응에 미치는 영향을 살펴보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 마지막으로 학교적응에 대한 놀이성과 친구관계 질의 상대적 영향력을 알아보기 위해 단계적 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동의 놀이성이 학교적응에 미치는 영향을 살펴본 결과, 사회적 적극성이 학교적응에 가장 큰 영향을 주는 하위변인으로 나타났으며 사회적 적극성은 모든 학교적응 하위변인에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한 유머감각이 높을수록 친구와의 관계에 잘 적응하고, 탐구심이 높을수록 학교규칙과 수업에 잘 적응하고 교사와의 관계를 잘 맺는 것으로 나타났다.
둘째, 아동의 친구관계 질이 학교적응에 미치는 영향을 살펴본 결과, 친구관계 질의 긍정적 차원과 만족감 모두 학교적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하위요인별로 살펴보면 친구관계에서의 긍정적 기능이 잘 발휘될수록 교사, 또래와 같은 학교생활에서의 사회적 관계를 잘 맺으며 친구관계에서의 만족감이 높을수록 학교수업과 학교규칙과 같은 전반적인 학교환경 및 생활에 잘 적응하는 것으로 나타났다.
셋째, 아동의 학교적응에 대한 놀이성과 친구관계 질의 상대적 영향력을 살펴본 결과, 놀이성이 친구관계 질보다 상대적으로 높은 설명력을 보였다. 또한 놀이성과 친구관계 질의 모든 하위변인 중에서 놀이성 하위요인인 사회적 적극성이 가장 큰 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 학교적응 하위요인별로 살펴보면, 교사관계 적응에서는 친구관계에 대한 긍정적 차원이, 교우관계와 학교수업 적응에서는 놀이성의 사회적 적극성이, 학교규칙 적응에서는 친구관계의 만족감이 가장 큰 예측력을 갖는 것으로 나타났다.
즉, 아동의 놀이성과 친구관계 질은 학교적응에 영향을 미치고 놀이성이 친구관계 질보다 상대적으로 높은 영향력을 보였으며 특히 놀이성의 사회적 적극성이 모든 하위요인 중에서 가장 큰 설명력을 갖는다는 것을 알 수 있었다.
본 연구결과는 학령기 아동을 대상으로 학교적응에 대한 놀이성의 중요성에 대해 확인하였다는 점과 학교적응에 영향을 미치는 개인내적 요인과 사회적 요인을 함께 살펴보고 그 상대적 영향력을 밝혀 학교적응에 대한 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the impact of playfulness and friendship quality on children's school adjustment.
The subjects of this study were 566 elementary school students from 3rd to 5th grade in Chung-Ju. They completed the following questionnaires: Playfulness Scale for Children, Friendship Quality Scale and Children's School Adjustment Scale.
The collected data was analyzed by the statistical program SPSS 17.0. The Frequency and percentage were calculated to investigate the general characteristics of the subject. To investigate reliability and validity of the measuring instrument, Cronbach's α was calculated. For the each research question, Pearson's correlations, Multiple regression analysis, Step-wise multiple regression analysis.
The results were as follows:
First, social positivity was the most explanatory power in sub-variables of the playfulness among the effective variables of the children's school adjustment. sense of humor effected peer relations in school and inquisitive mind effected classroom adjustment, rule adjustment and teacher relations in school.
Second, both friendship functions and satisfaction in sub-variables of the friendship quality were statistically effected children's school adjustment. In specifically, friendship functions had positive relations to teacher and peer relations in school, and satisfaction had positive relations to classroom and rule adjustment in school.
Third, with regard to the relative predictive power, playfulness explained school adjustment more compared with children's friendship quality. social positivity was the most explanatory power in sub-variables of the playfulness and friendship quality among the effective variables of the children's school adjustment.
Therefore, this study is meaningful because the significance of playfulness on children's school adjustment was verified, and this study also provided the fundamental materials about children's school adjustment through analyzing the relative predictive power of personal inner variables and social variables simultaneously.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 놀이성의 개념 = 7
• 2. 놀이성과 학교적응의 관계 = 11
• 3. 친구관계 질과 학교적응의 관계 = 15
• 4. 놀이성과 친구관계 질 및 학교적응의 관계 = 20
• Ⅲ. 연구방법 = 23
• 1. 연구대상 = 23
• 2. 측정도구 = 25
• 1) 놀이성 = 25
• 2) 친구관계 질 = 26
• 3) 학교적응 = 27
• 3. 연구절차 = 28
• 4. 자료분석 = 28
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 30
• 1. 측정변인의 일반적 경향 = 30
• 2. 놀이성과 친구관계 질 및 학교적응의 관계 = 31
• 3. 놀이성이 학교적응에 미치는 영향 = 34
• 4. 친구관계 질이 학교적응에 미치는 영향 = 35
• 5. 학교적응에 대한 놀이성과 친구관계 질의 상대적 영향력 = 35
• 1) 학교적응전체에 대한 놀이성과 친구관계 질의 상대적 영향력 = 36
• 2) 교사관계에 대한 놀이성과 친구관계 질의 상대적 영향력= 37
• 3) 교우관계에 대한 놀이성과 친구관계 질의 상대적 영향력= 38
• 4) 학교수업에 대한 놀이성과 친구관계 질의 상대적 영향력= 39
• 5) 학교규칙에 대한 놀이성과 친구관계 질의 상대적 영향력= 40
• Ⅴ. 논의 = 41
• 1. 논의 및 결론 = 41
• 1) 아동의 놀이성이 학교적응에 미치는 영향 = 41
• 2) 아동의 친구관계 질이 학교적응에 미치는 영향 = 42
• 3) 아동의 놀이성과 친구관계 질이 학교적응에 미치는 영향= 44
• 2. 제언 = 48
• Ⅵ. 참고문헌 = 49
• 부록 = 58
• ABSTRACT = 65