보육교사의 성인애착, 효능감, 훈육방식과 유아의 적응간의 관계 = Correlations of educare teachers’ adult attachment, efficacy, discipline styles and the child's adjustment

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Educare teachers play the role of fosterers assisting children’s parents, so they are very important human factors for holistic development of children. Nevertheless, the researches on the effects of the adult attachment, which is teachers’ psychological characteristics, on the children’s adjustment are minimal.
This research attempted to examine the effects of adult attachment, which is educare teachers’ psychological characteristics, on the adjustment behavior of children through teachers’ efficacy and discipline styles. To achieve this, survey was conducted on 866 children aged 1-5 years attending 23 nurseries located in Seoul, Gyeonggi and Gyeongbuk regions and their 135 teachers in charge.
In order to measure the educare teachers’ adult attachment, the self-reported type questionnaires for adult attachment, ECR(Experiences in Close Relationships), were used, and for the teachers’ efficacy, the PSOC(Parenting Sense of Competence)tools were revised for teachers to prepare them, and for the teachers’ discipline styles, the PSD(Parenting Style and Dimension) tools were revised for teachers to prepare them. Also in order to examine children’s adjustment, the evaluation data prepared by teachers in charge were collected by using the Korean version of children’s behavioral diagnosis.
For the statistical analysis on the collected data, the percentages, simple regression analysis, multiple regression analysis, and correlations analysis were conducted using the SPSS Win 15. 0 program and the AMOS 7.0 program.
The results of analyzing the correlations of educare teachers’ adult attachment, efficacy, and discipline styles with children’s adjustment and their effects are as follows. First, the educare teachers’ adult attachment was found to have significant effects on the efficacy of teachers. In other words, it could be seen that when educare teachers’ adult attachment was insecure, teachers’ efficacy was found to be low.
Second, the educare teachers’ adult attachment was found to have significant effects on the teachers’ discipline styles. In other words, when the educare teachers’ adult attachment was insecure, the discipline styles of logical explanation were used less and coercive and laissez-fair discipline styles were used more.
Third, the educare teachers’ adult attachment was found to have significant effects on children’s adjustment. In other words, it could be seen that when the educare teachers’ adult attachment was insecure, children’s adjustment skills became low and the levels of internalizing problem behavior and externalizing problem behavior became higher.
Fourth, the educare teachers’ efficacy was found to have significant effects on the teachers’ discipline styles. In other words, it could be seen that when the teachers’ efficacy was high, the discipline styles of logical explanation were used and when the teachers’ efficacy was low, the coercive and laissez-faire discipline styles were used more.
Fifth, the educare teachers’ efficacy was found to have significant effects on children’s adjustment. In other words, it could be seen that when the teachers’ efficacy was high, the levels of children’s internalizing problem behavior and externalizing problem behavior became lower and the levels of adjustment skills became higher.
Sixth, the educare teachers’ discipline styles were found to have significant effects on children’s adjustment. Particularly, the educare teachers’ discipline styles of logical explanation were found to have positive effects on children’s adjustment skills, and the laissez-fair discipline styles were found to have negative effects on children’s adjustment skills.
Now, the results of examining the structural correlations between the educare teachers’ adult attachment, the efficacy, the discipline styles and children’s adjustment are as follows. First, the educare teachers’ adult attachment was found to have indirect effects on children’s adjustment through mediation of the teachers’ efficacy. Second, the educare teachers’ adult attachment was found to have indirect effects on children’s adjustment through mediation of the teachers’ discipline styles. Third, the educare teachers’ adult attachment was found to have effects on children’s adjustment through the teachers’ efficacy and the teachers’ discipline styles. In other words, the educare teachers’ adult attachment was found to have effects on children’s adjustment through mediation of the teachers’ efficacy and the teachers’ discipline styles.
It was confirmed through this research that the educare teachers’ own adult attachment had effects on the teachers’ efficacy which in turn had effects on the teachers’ discipline styles and then on children’s adjustment. At this point of time when the educare teachers’ roles in actual fields have been emphasized, this research will provide basic data for in-depth understanding of the process in which teachers’ psychological characteristics have important effects on children’s development and adjustment, and it presents the need to develop practical education programs for the development of character and mental health of educare teachers.

국문 초록 (Abstract)

보육교사는 부모를 보조하여 양육자의 역할을 담당하고 있으며, 그러므로 유아의 전인적인 발달에 중요한 영향을 미치는 인적요인이라고 할 수 있다. 그럼에도 불구하고 보육교사의 심리적 특성인 성인애착이 유아의 적응에 미치는 영향에 대한 논의는 미흡하다.
본 연구는 보육교사의 심리적 특성에 속하는 성인애착이 교사의 효능감과 교사의 훈육방식을 통하여 유아의 적응행동에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 이를 위하여 서울과 경기지역 및 경상북도 지역에 소재한 23개 어린이집에 다니고 있는 만 1-5세 영유아 866명과 그들의 담임교사 135명을 대상으로 조사를 실시하였다.
보육교사의 성인애착을 측정하기 위해 자기 보고형 성인애착 질문지인 ECR(Experiences in Close Relationships)를 사용하였으며, 교사의 효능감은 PSOC(Parenting Sense of Competence) 도구를 수정하여 교사가 작성하도록 하였고, 교사의 훈육방식은 PSD(Parenting Style and Dimension) 도구를 수정하여 교사가 작성하도록 하였다. 또한 유아의 적응을 알아보기 위해 한국판 유아행동진단 검사를 사용하여 담임교사가 평정한 자료를 수집하였다.
자료의 통계분석을 위해서는 SPSS Win 15. 0 프로그램과 AMOS 7.0 프로그램을 이용하여 백분율, 단순회귀분석, 중다회귀분석, 상관분석 및 구조방정식을 실시하였다.
보육교사의 성인애착, 효능감, 훈육방식과 유아의 적응의 관계 및 영향을 알아본 결과는 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 성인애착은 효능감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 보육교사의 성인애착이 불안정할수록 교사의 효능감은 낮은 것을 알 수 있었다.
둘째, 보육교사의 성인애착은 훈육방식에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 보육교사의 성인애착이 불안정할수록 논리적 설명에 의한 훈육방식을 적게 사용하며, 강압과 방임적 훈육방식을 많이 사용하는 것을 알 수 있었다.
셋째, 보육교사의 성인애착은 유아의 적응에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 보육교사의 성인애착이 불안정할수록 유아의 적응기술 수준은 낮아지고 내재화 문제행동과 외현화 문제행동의 수준은 높아졌음을 알 수 있었다.
넷째, 보육교사의 효능감은 훈육방식에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 교사의 효능감이 높을수록 논리적 설명에 의한 훈육방식을 사용하며, 교사의 효능감이 낮을수록 강압적, 방임적 훈육방식을 많이 사용하는 것을 알 수 있었다.
다섯째, 보육교사의 효능감은 유아의 적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 교사의 효능감이 높을수록 유아의 내재화 문제행동과 외현화 문제행동의 수준은 낮아지며, 적응기술의 수준은 높아진다는 것을 알 수 있었다.
여섯째, 보육교사의 훈육방식은 유아의 적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 교사의 논리적 설명에 대한 훈육방식은 유아의 적응기술에 정적인 영향을 미치고, 방임적 훈육방식은 유아의 적응기술에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다음으로 보육교사의 성인애착, 효능감, 훈육방식과 유아의 적응간의 구조적 관계를 살펴본 결과, 첫째, 보육교사의 성인애착은 효능감을 매개로 유아의 적응에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 성인애착은 훈육방식을 매개로 유아의 적응에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 성인애착은 효능감과 훈육방식을 통하여 유아의 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 보육교사의 성인애착은 효능감과 훈육방식을 매개로 하여 유아의 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구를 통하여 보육교사 자신의 성인애착은 효능감에 영향을 미치고, 이는 훈육방식에 영향을 미치게 되어 유아의 적응에 영향을 미친다는 것이 확인되었다. 실제 현장에서의 보육교사의 역할이 부각되고 있는 시점에서 본 연구는 교사의 심리적 특성이 유아의 발달과 적응에 중요한 영향을 미치는 과정을 심도 있게 이해할 수 있는 기초자료가 될 것이며, 보육교사를 대상으로 인성개발과 정신건강을 위한 실제적인 교사교육프로그램 개발의 필요성을 위한 강력한 근거 자료가 될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 양육자로서 보육교사 역할 11
• 2. 성인 애착 13
• 3. 교사 효능감 16
• 1) 교사 효능감의 개념 16
• 2) 교사효능감과 성인애착에 관련 선행연구 18
• 4. 교사 훈육방식 19
• 1) 훈육의 개념 19
• 2) 선행연구 21
• (1) 교사의 훈육방식과 교사의 효능감 21
• (2) 교사의 훈육방식과 성인애착 23
• 5. 유아 적응 25
• 1) 적응의 개념 25
• 2) 선행연구 28
• (1) 유아의 적응과 교사의 효능감 28
• (2) 유아의 적응과 교사의 훈육방식 30
• (3) 유아의 적응과 성인애착 31
• Ⅲ. 연구방법 36
• 1. 연구대상 36
• 2. 연구도구 39
• 1) 보육교사 성인애착 질문지 39
• 2) 교사 효능감 질문지 40
• 3) 교사 훈육방식 설문지 45
• 4) 유아적응 질문지 50
• 3. 연구절차 52
• 1) 예비조사 52
• 2) 본조사 53
• 4. 자료 분석 53
• Ⅳ. 연구결과 56
• 1. 측정변인의 일반적 경향 56
• 2. 주요변인들의 상관관계 57
• 3. 보육교사의 성인애착, 효능감, 훈육방식과 유아의 적응이 서로 간에 미치는 영향 62
• 1) 보육교사의 성인애착이 효능감에 미치는 영향 62
• 2) 보육교사의 성인애착이 훈육방식에 미치는 영향 64
• 3) 보육교사의 성인애착이 유아의 적응에 미치는 영향 65
• 4) 보육교사의 효능감이 훈육방식에 미치는 영향 67
• 5) 보육교사의 효능감이 유아의 적응에 미치는 영향 68
• 6) 보육교사의 훈육방식이 유아의 적응에 미치는 영향 70
• 4. 보육교사의 성인애착, 효능감, 훈육방식과 유아의 적응 간의 구조모형 분석 72
• 1) 모형의 적합도 분석 74
• 2) 보육교사의 성인애착, 효능감, 훈육방식과 유아의 적응 간의 구조적 관계 74
• (1) 보육교사의 성인애착이 효능감을 통해 유아적응에 미치는 영향의 경로 분석 74
• (2) 보육교사의 성인애착이 훈육방식을 통해 유아적응에 미치는 영향의 경로분석 76
• (3) 보육교사의 성인애착이 효능감과 훈육방식을 통해 유아적응에 미치는 영향의 경로분석 78
• Ⅴ. 논의 및 결론 81
• 1. 요약 및 논의 81
• 2. 결론 및 제언 92
• 참고문헌 96
• 부록 112
• ABSTRACT 118