반성방법의 차이가 예비 지리교사의 교수내용지식에 미치는 영향 = The Impact of Reflective Thinking Methods on The Improvement of Pre-service Geography Teacher`s Pedagogical Content Knowledge

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구내용 2
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 수업전문성 관점의 변화 5
• 2. 교수내용지식과 수업전문성 8
• 1) 교수내용지식의 개념 및 특징 8
• 2) 교수내용지식의 구성요소 12
• 3. 반성과 수업전문성 20
• 1) 반성의 개념 및 유형 20
• 2) 반성방법의 종류 25
• Ⅲ. 연구 방법 32
• 1. 분석 준거 탐색 32
• 1) PCK 분석 준거 32
• 2) 동료평가 문항 개발 33
• 2. 연구 절차 35
• 1) 1차 모의수업 관찰 35
• 2) 연구대상 선정 35
• 3) 예비교사들의 반성(A, B, C, D) 36
• 4) 2차 모의수업 관찰 39
• 3. 연구 분석틀 39
• Ⅳ. 연구 분석 41
• 1. 동료평가 결과 분석 41
• 1) 1차 모의수업의 동료평가 결과 41
• 2) 예비교사들의 반성 44
• 3) 2차 모의수업의 동료평가 결과 51
• 4) 소결 59
• 2. 대응표본 T검증 결과 61
• 3. 교수내용지식 변화에 대한 사례분석 62
• 1) 내용교수법 및 오개념에 대한 사례 63
• 2) 자료와 매체활용에 대한 사례 69
• 3) 질문사용에 대한 사례 74
• 4) 학생들의 개인차에 대한 사례 81
• 5) 수업조직과 시간 관리에 대한 사례 84
• Ⅴ. 결론 및 제언 87
• * 참 고 문 헌 90
• * Abstract 95
• * 부 록 97