시청각 매체를 활용한 토의·토론 수업 모형 개발

국문 초록 (Abstract)

과학교육의 궁극적인 목표는 과학적 사고력과 창의성을 기르고, 민주사회 시민으로서의 의사결정력을 함양하는 데 있다. 교육과학기술부에서는 과학교육의 목표를 달성하기 위한 방안으로 토론수업과 글쓰기 활동을 제안하고 있다. 많은 교사들이 토론수업과 글쓰기 활동의 필요성은 인식하고 있지만, 실제 교육현장에서는 활발히 이루어지지 않고 있는 실정이다.
본 연구에서는 토론과 글쓰기를 연계시킨 토의․토론 수업 모형을 개발하였다. 토의․토론을 통해 생각의 폭을 넓히고, 과학적 사고력을 함양할 수 있기 때문이다. 본 연구에서는 특히, 토의․토론 수업의 논제를 제시하는 방법으로 시청각 매체의 활용을 제안하였다. 시청각 매체는 학습자들의 논제에 대한 이해도를 높이고, 공통된 경험을 제공함으로써 토의․토론이 원활하게 이루어질 수 있도록 돕는다. 본 연구에서 개발한 수업 모형의 구성은, 도입부 질문, 시청각자료 상영, 자료 제공 후 질문, 활동지에 따른 토의․토론의 진행, 토의․토론의 마무리, 마지막으로 논술 작성으로 진행된다. 이러한 수업 모형을 현장에서 적용하는 것이 용이하도록 하기 위해 각 생물교과 단원에 적합한 수업의 주제와 추천 시청각 매체를 정리하였다. 학습자의 특성, 학습 목표, 학습 환경 등에 따라 적절히 활용한다면, 과학교육의 목표를 달성하는 데 도움이 될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 제2절 용어의 정의 = 4
• 1. 토의와 토론 = 4
• 2. 논제 = 5
• 3. 매체 = 5
• 제3절 연구의 제한점 = 7
• 제2장 이론적 배경 = 8
• 제1절 구성주의와 과학교육 = 8
• 제2절 과학교육과 토의‧토론 수업 = 12
• 1. 토의‧토론 수업 = 12
• 2. 논술로 이어지는 토의‧토론 수업 = 15
• 제3절 교수-학습 설계 모형 : ASSURE 모형 = 18
• 제4절 매체의 활용 = 22
• 1. 교수-학습 매체의 형태 = 22
• 2. 시청각 매체 활용의 효과 = 25
• 제3장 연구 방법 및 절차 = 26
• 제1절 연구 설계 및 절차 = 26
• 제2절 연구 방법 = 27
• 제4장 연구 결과 = 28
• 제1절 수업 준비 단계에 대한 제안 = 28
• 1. 수업의 대상 파악 및 그룹의 구성 = 28
• 2. 토의‧토론 수업 목표에 맞는 논제 선정 = 32
• 3. 교수-학습 매체의 활용 ; 시청각 매체를 이용한 논제 제시 = 34
• 제2절 토의‧토론 수업의 모형 개발 = 37
• 1. 도입부 질문(시청각 자료 상영 전) ; 간단히 생각해보기 = 39
• 2. 시청각자료 상영, 보조 자료 제시(사진, 신문기사 등) = 39
• 3. 자료 제공 후 질문 ; 토의․토론 전 자유롭게 이야기하기 = 39
• 4. 활동지에 따라 토의‧토론 진행 = 40
• 5. 토의‧토론 마무리 = 40
• 6. 논술 작성 ; 다음 차시 또는 과제로 제시 = 40
• 제3절 토의‧토론 수업 모형의 적용 = 41
• 1. 토의‧토론 수업에 적합한 주제와 추천 시청각 매체 = 41
• 2. 토의‧토론 수업 모형의 적용(1) = 45
• 3. 토의‧토론 수업 모형의 적용(2) = 50
• 제5장 결론 및 제언 = 56
• 참고문헌 = 58
• 부록 = 61