2007 개정체육교육과정 운영실태 분석

국문 초록 (Abstract)

체육교과는 ‘신체 활동’을 통하여 자신 및 세계를 이해하며, 건강하고 활기찬 삶에 필요한 능력을 기르고, 바람직한 품성과 사회성을 갖추며, 체육 문화를 창조적으로 계승ㆍ발전시킬 수 있는 자질을 함양하는 교과이다(교육인적자원부, 2007). 그러나 움직임을 통한 교육이 학교현장에서는 움직임만을 강조하는 교육으로 변질되어 움직임 속에 내포하고 있는 가치를 잃어 왔던 것이 사실이다. 이로 인해 학교 현장 또는 학교 교육과 관계가 있는 사람 그리고 학부모 심지어는 학생까지 체육교과에 대한 가치가 떨어져 가고 있어서 여러 교과 중에서도 비중이 떨어져 가고 있는 것이 현실이다. 2007 개정교육과정 중 체육교과 교육과정은 이러한 문제점을 해결하려는 의도가 강하게 보인다. 그래서 신체활동의 효과보다는 신체 활동의 가치에 중점을 두고 가르쳐서 체육과목 자체의 가치를 인정받고 불필요한 과목이 아니라는 것을 알게 하고 나아가서는 지식 중심의 교과보다 더욱 중요하다고 인식할 수 있도록 가르치는 데 그 목적이 있다.
따라서 본 연구는 이러한 중요한 시기에 교육과정이 개정이 되었는데 현장에서는 어떻게 인식하고 있으며, 적용하는 데 문제점은 무엇인지 평가는 어떻게 하고 있는지를 설문으로 분석하고 실제 교육과정을 2007 개정교육과정의 의도대로 적용하였는지를 연구하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 현장의 교사들은 2007 개정교육과정의 이해도가 높다고 생각하고 있으며 경력이 높음에 따라 부정적으로 이해하고 있었다.
둘째, 2007 개정교육과정의 적용에서 교사들은 생소한 여가활동에 많은 부담을 느끼고 있었으며 해결하기 위한 노력을 하기를 원하며 지원을 바라고 있다.
셋째, 현장의 교사들은 근무학교의 평가계획은 잘 개정되었다고 생각하고 있으며 2007 개정교육과정에 맞는 평가 방법을 개발하기 위해 노력하고 있으나 많은 수의 교사는 그렇게 하지 못하고 있다.
넷째, 현장에서 적용하고 있는 체육과 교육과정의 대부분은 2007 개정교육과정의 의도에 맞게 개정이 되지 않았으며 과거 7차 교육과정의 내용을 그대로 적용하고 있다.
이와 같은 결과에 따라 교육청의 적극지원과 자료의 통합, 교사의 적극성을 띈 학생지도를 통해 해결하여야 하며 후속적으로 더욱 광범위한 조사연구와 현장적용의 연구, 고등학교를 대상으로 한 후속연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 5
• 3. 연구의 제한점 = 5
• 4. 용어의 정리 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 체육과 교육과정 = 7
• 2. 2007 개정교육과정 = 9
• 3. 2007 개정교육과정체육과 = 12
• 4. 선행연구고찰 = 22
• Ⅲ. 연구방법 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 연구방법과 기한 = 27
• 3. 조사방법 = 28
• 4. 자료 분석 = 28
• Ⅵ. 연구결과 및 논의 = 30
• 1. 연구결과 = 30
• 1) 체육교사의 2007 개정교육과정 이해도 = 30
• 2) 체육교사의 2007 개정교육과정 적용에 대한 인식 = 32
• 3) 2007 개정교육과정을 적용한 학교에서의 평가 = 39
• 4) 2007 개정교육과정 개정 실태 = 44
• 2. 논의 = 48
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 52
• 1. 결론 = 52
• 2. 제언 = 53
• Abstract = 55
• 참고문헌 = 57
• 부록(설문지) = 59