제 3 문화 청소년의 자아존중감과 민족정체성이 문화간 감수성에 미치는 영향 : 한국주재 국제학교를 중심으로 = effect of third culture kids' self-esteem and ethnic identity on intercultural sensitivity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 제 3 문화 청소년(Third Culture Kids: TCK)의 문화간 감수성의 수준과 영향요인을 살펴보고, 개인의 심리 내적변인으로서의 자아존중감과 민족정체성이 문화간 감수성에 미치는 영향을 살펴봄으로써 문화간 감수성 증진 방안을 모색하기 위한 기초자료를 제공하고자 하였다.
문화간 감수성(intercultural sensitivity)이란 다양한 문화적 환경 속에서 개인이 적절하게 행동할 수 있도록 문화적 차이를 인식하는 민감성을 말하며, 다양한 문화와 가치가 공존하는 현대사회에서 생존을 위해 필수적으로 요구되는 중요한 정서적 태도라고 볼 수 있다. 특히 발달단계의 중요한 시기를 부모의 문화권이 아닌 타문화권에서 성장했으며, 지속적으로 문화를 넘나드는 경험(cross-cultural experience)을 하고 있는 제 3 문화 청소년(Third Culture Kids: TCK)에게 문화간 감수성은 이들의 일상적인 생활에 직접적인 영향을 미치는 중요한 개념이다.
연구대상은 경기도와 대전에 위치하고 있는 국제학교(International School)의 고등학교 과정에 재학 중인 국내 TCK 409명을 대상으로 최종적으로 분석하였다. 통계분석방법은 SPSS WIN 18.0을 사용하여 기술통계, 상관관계분석, 단순회귀분석, 다중회귀분석을 실시하였으며, 본 연구의 주요결과는 다음과 같다.
첫째, 국내 TCK의 문화간 감수성의 수준은 개인의 인구사회학적 변인인 성별, 나이, 학년, 해외거주기간, 영어와 제 3 외국어의 수준에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 개인의 심리 내적변인인 자아존중감과 민족정체성이 문화간 감수성에 미치는 영향을 살펴본 결과, 자아존중감은 문화간 감수성의 하위 영역인 상호작용참여, 문화차이존중, 상호작용자신, 상호작용향유, 상호작용주의에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면 민족정체성은 자아존중감에 비해 낮은 영향력을 보이며, 문화차이존중과 상호작용향유의 영역에 있어서는 설명력을 밝히지 못했다. 즉, 민족집단에 대한 정서와 소속감을 나타내는 민족정체성보다는 자기 자신에 대한 가치 평가인 자아존중감이 문화간 감수성의 더 중요한 예측변인으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research study examined the effect of self-esteem and ethnic identity on the intercultural sensitivity of third culture kids(TCK).
Intercultural Sensitivity(ICS) describes a person's response to cultural difference(s) and the perspectives of people from other cultures. Many scholars suggest that the development of a ʻglobal villageʼ strongly demands the ability of ICS between individuals for survival in the 21st century. It is important to develop ICS to successfully negotiate cross-cultural experiences for TCKs who have spent a significant part of their developmental years outside of their parents' culture(s).
The subjects were high school students at two international schools in Korea. Quantitative data were gathered from 409 participants and analyzed by means of descriptive statistics, correlation, simple regression and multiple regression through SPSS Win 18.0.
The findings of this research are as follows:
First, the meaningful difference in terms of demographic and sociological perspectives on the level of ICS depended on gender, age, grade level, the periods of residence abroad and the proficiency of English/other language; these were significant factors in the level of ICS.
Secondly, regression model determined that self-esteem was the significant and positive predictor of ICS and its subordinate factors: interaction engagement, respect for cultural differences, interaction confidence, interaction enjoyment, and interaction attentiveness. No significant correlations or effects, however, were found between ethnic identity and ICS.
Potential limitations of the study were discussed as well.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어정의 7
• II. 이론적 배경 8
• 1. 제 3 문화 청소년 (Third Culture Kids: TCK) 8
• 2. 제 3 문화 청소년의 문화간 감수성 12
• 3. 제 3 문화 청소년의 자아존중감 18
• 4. 제 3문화 청소년의 민족정체성 23
• 5. 제 3 문화 청소년의 자아존중감과 민족정체성, 문화간 감수성의 관계 27
• III. 연구방법 32
• 1. 연구대상 및 표집방법 32
• 2. 측정도구 33
• 3. 분석방법 37
• IV. 연구결과 38
• 1. 연구대상자의 일반적 특성 38
• 2. 인구사회학적 변인에 따른 문화간 감수성의 차이 42
• 3. 자아존중감과 민족정체성이 문화간 감수성에 미치는 영향 47
• V. 논의 및 결론 54
• 참고문헌 59
• 부록 71
• Abstract 81