부모의 성취압력이 자녀의 우울에 미치는 영향 : 완벽주의의 매개효과 = Parent's Accomplishment Pressure and Children's Depression : Mediating Effects of Perfectionism

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모의 성취압력이 완벽주의 성향을 매개로 우울에 미치는 영향을 알아보고자 하였으며, 이를 통해 우울 성향을 보이는 청소년의 지도에 필요한 자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 경상남도 창원시에 소재한 3개 중학교의 1, 2, 3학년 남녀 학생 476명을 연구대상으로 선정하여 설문조사를 실시하여 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다.
첫째, 부모의 성취압력, 우울, 완벽주의 성향의 변인 간 관계를 알아본 결과, 부모의 성취압력은 우울과 정적인 상관을 가지는 것으로 나타나, 부모에게서 성취압력을 많이 받는 학생이 우울이 높다는 것을 알 수 있었다. 또한 부모의 성취압력은 완벽주의 성향과 정적인 상관이 있었고, 하위요인인 개인적 기준추구, 평가염려, 사회적 기대와도 모두 정적 상관을 가지는 것으로 나타나 성취압력이 높은 부모를 가진 학생이 완벽주의 성향도 강함을 알 수 있었다.
완벽주의 성향은 우울과 정적인 상관을 가지고 있어, 완벽주의 성향이 전반적으로 높을 때 우울 성향이 높다는 것을 알 수 있었다. 완벽주의 성향의 하위요인 중 개인적 기준 추구는 우울과 부적 상관을 가지고 있었으며, 평가염려와 사회적 기대는 우울과 정적 상관을 가지고 있어, 완벽주의 요인 중 개인적 기준 추구가 낮고, 평가염려와 사회적 기대가 높은 학생의 우울이 높다는 것을 알 수 있었다.
둘째, 부모 성취압력과 우울의 관계에 있어서 완벽주의가 매개효과를 가지는가를 조사한 결과, 완벽주의 성향의 하위 요인 중 평가염려 완벽주의는 매개효과를 가지는 것으로 나타났으나, 개인적 기준 추구와 사회적 기대는 부모의 성취압력과 우울의 관계에 대해 매개효과를 가지지 않는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 통해 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다. 부모의 성취압력이 비록 자녀를 위한 좋은 뜻으로 행하여지지만 학생들에게는 압력으로 느껴져 시험과 같은 평가에서 좋은 성적을 거두기 위한 완벽주의를 추구하는 과정에서 우울과 같은 정서적 문제를 일으키는 것으로 나타났으므로 적절한 수준에서 자녀의 학습활동에 도움이 되는 기대를 제공해야 함을 알 수 있다. 즉, 부모는 자녀의 발달 수준과 지능 등의 지적 능력 및 흥미와 소질을 고려하여 자신 있게 성취할 수 있는 정도를 기대하고 성취감을 맛보게 하면서 기대 수준을 점차로 높여갈 수 있도록 격려해주고 지원해주는 태도가 필요하다고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the impact of parental achievement pressure and perfectionism on depression in a bid to provide some information on guidance for youth with depression.
The subjects in this study were 476 boys and girls who were in their first, second and third years in three middle schools located in the city of Changwon, South Gyeongsang Province. After a survey was conducted, the collected data were analyzed.
The findings of the study were as follows:
First, as a result of analyzing the relationship among parental achievement pressure, depression and perfectionism, parental achievement pressure had a positive correlation to depression, which indicated that the students who were under heavier parental achievement pressure suffered more depression. Parental achievement pressure was positively correlated to perfectionism, and had a positive correlation to every subfactor of it that involved personal standard pursuit, evaluation concerns and social expectations. It implied that the students who faced more parental achievement pressure exhibited a stronger tendency toward perfectionism.
Perfectionism had a positive correlation to depression, which denoted that a stronger perfectionism led to a severer depression. Out of the subfactors of perfectionism, personal standard pursuit was negatively correlated to depression, and evaluation concerns and social expectations had a positive correlation to depression. It showed that the students who sought after personal standards less, who were more concerned about evaluation and who confronted more social expectations experienced more depression.
Second, as a result of checking the mediating effect of perfectionism on the relationship between parental achievement pressure and depression, evaluation-concerns perfectionism produced mediating effects among the subfactors of perfectionism, but personal standard pursuit and social expectations had no mediating effect on the relationship between parental achievement pressure and depression.
Based on the findings, the following conclusion was reached: although parents put achievement pressure on their children out of good intention, students feel that they are under severe pressure, and emotional problems such as depression take place while they pursue perfectionism by trying to get good grades in tests. Therefore parents should have appropriate expectations for their children so that their expectations could be beneficial to their studies. That is, parents should just expect their children to do what they can do with confidence, and they should consider their developmental level, intellectual skills, interest and ability, such as intelligence, when they expect something from them. That will make it possible for students to feel a sense of achievement, and then parents will be able to expect more from their children by continuing to encourage and assist them.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 2
• Ⅱ. 이론적 배경 = 3
• 1. 부모의 성취압력 = 3
• 2. 완벽주의 = 5
• 3. 우울 = 9
• Ⅲ. 연구방법 = 13
• 1. 연구대상 = 13
• 2. 측정도구 = 15
• Ⅳ. 결과 = 18
• 1. 부모의 성취압력과 우울 및 완벽주의 성향의 관계 = 18
• 2. 부모 성취압력과 우울의 관계에서 완벽주의의 매개효과 = 20
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 28
• 참고문헌 = 32
• 부 록 = 38
• ABSTRACT = 45