대학생의 부모애착이 진로준비행동에 미치는 영향 : 진로결정자기효능감과 정서지능의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 대학생의 부모애착이 진로준비행동에 미치는 영향에 있어 진로결정자기효능감과 정서지능의 매개 역할을 알아보고자 하였다. 이를 위해 부모애착에서 진로결정자기효능감과 정서지능으로 가는 경로, 정서지능에서 진로결정자기효능감으로 가는 경로, 그리고 진로결정자기효능감에서 진로준비행동으로 가는 경로로 구성된 연구모형을 설정하였다. 이 모형을 검증하기 위해 대학생 776명을 대상으로 부모애착 척도, 진로결정자기효능감 척도, 정서지능 척도, 진로준비행동 척도로 이루어진 설문을 실시하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모애착, 진로결정자기효능감, 정서지능, 진로준비행동은 서로 상관이 있었는데 특히, 정서지능과 진로결정자기효능감, 진로결정자기효능감과 진로준비행동의 상관이 높았다. 둘째, 연구모형의 적합도는 양호한 것으로 나타났고 이와 같은 결과는 아버지 애착과 어머니 애착을 구분하여 검증하였을 때에도 동일했다. 그런데 연구모형에서 가정한 경로 중 부모애착에서 정서지능으로 가는 경로와 정서지능에서 진로결정자기효능감으로 가는 경로, 그리고 진로결정자기효능감에서 진로준비행동으로 가는 경로의 경로계수는 통계적으로 유의미하였으나 부모애착에서 진로결정자기효능감으로 가는 경로는 유의미하지 않았다. 이는 부모애착은 진로결정자기효능감에 대해 직접적으로 영향을 미치지 않고, 부모애착이 진로결정자기효능감에 대해 미치는 영향을 정서지능이 완전매개하는 것을 의미한다. 이러한 결과로부터 부모애착이 정서지능을 매개로 하여 진로결정자기효능감에 영향을 미치고, 진로결정자기효능감은 진로준비행동에 영향을 미치는 모형을 최종모형으로 채택하였다. 셋째, 최종모형은 전체 집단, 성별과 학년별로 구분한 모든 집단에서 양호한 모형적합도를 보였다. 넷째, 다집단분석 결과, 각 경로의 경로계수는 성별에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 다섯째, 학년별로 집단을 구분하여 다집단분석을 실시한 결과, 부모애착에서 정서지능으로 가는 경로의 경로계수는 3학년이 2학년과 4학년에 비해 통계적으로 유의미하게 높았고 정서지능에서 진로결정자기효능감으로 가는 경로는 1학년과 4학년이 2학년에 비해 높아 학년에 따라 경로계수의 크기에 있어 차이를 보였다.
이 연구의 의의는 우선 부모애착이 진로준비행동에 미치는 영향에 대한 기제를 밝혔다는 것을 들 수 있다. 기제를 보면 부모애착과 진로준비행동의 관계에서 진로결정자기효능감과 정서지능이 매개 역할을 하는데, 진로결정자기효능감은 정서지능을 통해 부모애착으로부터 영향을 받으며 진로결정자기효능감과 정서지능은 강하게 연관되어 있는 것으로 나타났다. 이 결과는 사회인지적 진로이론에서 진로발달에 있어 가장 중요한 변인이라고 보는 자기효능감에 미치는 정서 변인의 영향을 하나의 모형 안에서 보여 줌으로써 인지 변인과 정서 변인의 구조적 관계에 대한 통합적 이해가 가능하도록 하였다. 둘째, 진로준비행동을 촉진하기 위해서는 진로결정자기효능감의 향상이 중요한데 효율적인 진로상담과 진로지도를 위해서는 인지 변인뿐만 아니라 정서 변인을 함께 고려해야 할 필요가 있음을 보여 주었다. 이는 진로상담은 심리상담을 포함해야 하며, 진로 문제를 직접 다루지 않더라도 심리상담을 통해 대학생 내담자의 진로발달을 도울 수 있다는 가능성을 시사하고 있다. 셋째, 애착은 진로상담에서 주의깊게 탐색해야 할 주제이며, 개인 및 집단상담 장면에서 상담자와 집단원은 애착대상의 역할을 함으로써 내담자의 진로준비행동을 촉진할 수 있다는 시사점을 얻을 수 있었다. 마지막으로 연구의 제한점과 후속 연구에 대해 논의하였다.