학교장의 자율성과 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계를 전체 연구대상, 학교급과 학교설립별로 차별화하여 분석하고, 인과관계의 영향력의 크기에서 학교급과 학교설립별로 차이가 있는지를 규명함으로써 교육적 시사점을 찾고 현재 강력하게 추진하고 있는 학교 자율화정책 및 학교 책무성정책에 시사점을 제공하는데 있다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 전체 연구대상에 대해 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 가설적 경로모형은 적합한 것으로 판명되었다. 학교장의 자율성, 학교장의 책무성 및 교사의 임파워먼트는 학교조직효과성에 유의한 정적 영향을 미치고, 학교장의 자율성은 교사의 임파워먼트에도 유의한 정적 영향을 미치나 학교장의 책무성은 교사의 임파워먼트에 유의한 정적 영향을 미치지 않았다. 학교장의 자율성은 직접적으로 학교조직효과성에 영향을 미치기도 하지만 교사의 임파워먼트를 매개로 하여 학교조직효과성에 더 크게 영향을 미치고 있었다.
둘째, 초등학교 교사집단과 중등학교 교사집단에 대해 각각 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 가설적 경로모형은 적합한 것으로 판명되었다. 초등학교 교사집단에서 학교장의 자율성과 학교장의 책무성은 학교조직효과성에 유의한 영향을 미치지 않았고, 오직 교사의 임파워먼트만이 학교조직효과성에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 중등학교 교사집단에서 학교장의 자율성, 학교장의 책무성 및 교사의 임파워먼트는 학교조직효과성에 유의한 정적 영향을 미치고, 학교장의 자율성은 교사의 임파워먼트에 유의한 정적 영향을 미치나 학교장의 책무성은 교사의 임파워먼트에 유의한 영향을 미치지 않았다. 학교장의 자율성은 직접적으로 학교조직효과성에 영향을 미치기도 하지만 교사의 임파워먼트를 매개로 하여 학교조직효과성에 더 크게 영향을 미치고 있었다.
셋째, 국․공립학교 교사집단과 사립학교 교사집단에 대해 각각 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 가설적 경로모형은 적합한 것으로 판명되었다. 국․공립학교 교사집단에서 학교장의 자율성과 교사의 임파워먼트는 학교조직효과성에 유의한 정적 영향을 미치나 학교장의 책무성은 학교조직효과성에 유의한 영향을 미치지 않았고, 학교장의 자율성과 학교장의 책무성은 각각 교사의 임파워먼트에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 학교장의 자율성은 직접적으로 학교조직효과성에 영향을 미치기도 하지만 교사의 임파워먼트를 매개로 하여 학교조직효과성에 더 크게 영향을 미치고 있었다. 사립학교 교사집단에서 학교장의 책무성과 교사의 임파워먼트는 학교조직효과성에 유의한 정적 영향을 미치나 학교장의 자율성은 학교조직효과성에 유의한 영향을 미치지 않았고, 학교장의 자율성은 교사의 임파워먼트에 유의한 영향을 미치나 학교장의 책무성은 교사의 임파워먼트에 유의한 영향을 미치지 않았다.
넷째, 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계의 영향력의 크기가 학교급(초등, 중등)에 따라 차이가 있는지 분석한 결과, 학교급에 따른 차이는 드러나지 않았다.
다섯째, 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계의 영향력의 크기가 학교설립(국․공립, 사립)에 따라 차이가 있는지 분석한 결과, 학교설립에 따른 차이는 드러나지 않았다.
이상의 연구결과로부터, 학교급과 학교설립에 따라 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계의 영향력의 크기에서 차이가 나타나지는 않았지만, 인과관계의 양상은 학교급과 학교설립에 따라 매우 다양하게 나타났다. 따라서 학교장의 자율성과 학교장의 책무성이 학교조직효과성에 긍정적으로 기여하려면 학교 자율화정책의 시행에 있어서 학교급과 학교설립에 따라 차별적으로 정책이 시행되어야 하며, 개별학교의 지역적 여건과 학교 환경, 학교 특성뿐만 아니라 개별 학교 내의 조직문화, 거버넌스, 의사소통 방식 등을 최대한 고려하여 시행할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 5
• 3. 연구 문제 7
• 4. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 학교장의 자율성 10
• 2. 학교장의 책무성 26
• 3. 교사의 임파워먼트 43
• 4. 학교조직효과성 56
• 5. 선행연구 고찰 71
• 6. 연구모형 81
• Ⅲ. 연구방법 86
• 1. 연구 대상 86
• 2. 측정 도구 89
• 3. 측정 도구의 타당도 검증 92
• 4. 자료 처리 100
• Ⅳ. 연구결과 102
• 1. 전체 연구대상에 대한 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계 102
• 2. 학교급별 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계 107
• 3. 학교설립별 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계 113
• 4. 학교급별 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계의 영향력의 차이 119
• 5. 학교설립별 학교장의 자율성, 학교장의 책무성, 교사의 임파워먼트 및 학교조직효과성 간의 인과관계의 영향력의 차이 123
• Ⅴ. 결론 및 논의 128
• 1. 요약 128
• 2. 결론 및 논의 137
• 참고문헌 146
• ABSTRACT 158
• 부록 : 설문지 162