자녀에 대한 애착과 부모교육과의 관계 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모교육을 운영하는 각 학교의 학부모들을 대상으로 하여 그들의 학부모교육 프로그램에 대한 관심과 필요성인식 및 참여의도에 영향을 미칠 것으로 예측되는 자녀에 대한 애착을 파악한 후, 이 변인들이 부모교육 프로그램에 대한 관심과 필요성인식 및 참여의도에 미치는 영향을 검증하는 것을 목적으로 하였다. 또한 부가적으로 배경특성에 따른 자녀에 대한 애착 그리고 학부모교육 프로그램에 대한 관심과 필요성인식 및 참여의도의 차이를 파악하고자 하였다.
본 연구의 연구대상은 광주광역시에 거주하는 학부모로서 평생교육의 일환인 부모교육과정을 수강해본 경험이 있는 초·중학교 어머니를 선정하였다. 이는 자녀와 부모간의 애착관계에서 주도적인 역할을 하는 대상이 어머니임을 감안하여 선정한 것이다.
본 조사는 2010년 6월 20일부터 7월 20일까지 실시되었으며, 215부의 질문지를 배포하여 215부를 회수하였고 회수된 질문지 중 응답이 불완전한 것을 제외한 209부를 최종 분석에 이용하였다.
수집된 자료를 분석하기 위해 SPSS for Window18.0 통계 Package를 이용하였고 분석방법으로는 요인분석과 회귀분석, 기술통계, χ2-test, T-test를 실시하였다.
본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 부모교육을 이수한 학부모들에게 부모교육 수료 후 실태를 파악하기 위해 프로그램 만족도와 재참여 의향, 프로그램을 알게 된 동기, 참여의도, 추천의도 등을 물어본 결과, 대부분 부모교육에 대해 필요성을 인지하였으며 재교육에 대한 의지나 타인에게 참여를 권유하고자 하는데 적극적인 것으로 나타나 최근 부모들이 자녀교육에 대한 부모의 역할에 대해 진지하게 인식하는 것으로 볼 수 있다. 또한 참여했던 프로그램의 내용과 진행시간, 그리고 강사의 교수법에는 대체적으로 만족하는 것으로 나타났다. 부모교육은 올바른 자녀교육을 위해 그 실시가 필요하다는 의견이 많았으며, 대부분 학교를 통해 프로그램을 알게 됐고 특히 가정통신문이 부모교육 프로그램을 알리는 가장 효과적인 방법인 것으로 인식하였다. 끝으로 가장 관심있는 부모교육 프로그램은 대화법, 학습코칭, 진로지도 등의 순으로 나타났다.
결과적으로 본 연구를 통해 부모교육에 대한 프로그램에 높은 관심이 있는 것으로 밝혀졌으며 특히 대화법, 학습코칭 등 자녀와 직접적으로 연관된 부모교육에 특히 그 관심과 필요성이 높은 것으로 실태조사 결과 나타났다. 또한 이러한 학부모들의 부모교육에 대한 관심과 필요성 인식 및 참여의도에는 그들의 자녀에 대한 부모애착이 직접적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 자녀에 대한 부모애착이 부모교육에 대한 관심과 필요성인식 및 참여의도에 미치는 영향을 구체적으로 파악하기 위해 먼저 부모애착을 요인 분석한 결과, 긍정적 정서, 자기희생적 온정, 냉담반응의 3개 차원으로 분류하였고, 통계적으로 유의한 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 자녀에 대한 부모애착이 높을수록 부모교육에 대한 관심이 높아진다는 것을 의미한다. 구체적으로 살펴보면 부모애착의 하위 차원 중 긍정적 정서와 자기희생적 온정(긍정적 정서 β=.20, t=2.97, p<.01 / 자기희생적 온정 β=.22, t=3.21, p<.01)이 특히 높은 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 자녀에 대한 부모애착이 부모교육 필요성 인식에 미치는 영향을 파악한 결과 통계적으로 유의한 정적(+)영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 자녀에 대한 부모애착이 높을수록 부모교육에 대한 필요성을 더 높게 인식하는 것을 의미한다. 구체적으로 살펴보면 애착 하위차원 중 자기희생적 온정(β=.35, t=5.04, p<.001)이 부모교육 필요성 인식에 유의한 정적(+)영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 자녀에 대한 부모애착이 부모교육 참여의도에 미치는 영향을 파악한 결과, 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 자녀에 대한 부모애착이 높을수록 부모교육에 참여의도가 더 높은 것을 의미한다. 구체적으로 살펴보면 자기희생적 온정(β=.30, t=4.45, p<.001)은 부모교육 참여의도에 통계적으로 유의한 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났고 냉담반응(β=-.19, t=-2.81, p<.01)은 부적 영향력을 나타냈다.
한편, 자녀에 대한 애착정도에 따라 고집단과 저집단으로 분류한 후 부모교육 참여의도에 차이가 있는지 살펴본 결과 통계적으로 유의한(t=3.22, p<.001) 것으로 나타났다.
즉 자녀에 대한 애착이 높은 집단(M=4.87)이 낮은 집단(M=4.63)에 비해 부모교육에 참여하려는 의지가 더 높은 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적과 범위 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 부모교육 5
• 가. 부모교육의 개념 5
• 나. 부모교육의 필요성 8
• 다. 부모교육의 유형과 운영방법 11
• (1) 집단을 대상으로 하는 부모교육 프로그램 13
• (2) 가정을 대상으로 하는 부모교육 프로그램 14
• (3) 개인을 대상으로 하는 부모교육 프로그램 15
• (4) 부모의 학급참여 및 프로그램 계획 16
• 2. 애착 17
• 가. 애착의 개념 17
• 나. 어머니의 자녀 애착 19
• 다. 애착의 특성 20
• (1) 보편성과 특수성 21
• (2) 상호성 23
• (3) 안정성 24
• (4) 지속성 25
• 라. 어머니 애착에 영향을 미치는 변인 27
• 3. 애착과 부모교육 관련 선행연구 29
• Ⅲ. 연구방법 및 절차
• 1. 연구대상 32
• 2. 용어의 조작적 정의 및 측정도구 35
• 3. 자료수집 및 분석방법 47
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 부모교육에 대한 실태조사 38
• 2. 자녀에 대한 애착유형과 요인분석 48
• 가. 자녀에 대한 애착 유형분류 48
• 나. 자녀에 대한 애착 요인분석 48
• 3. 자녀에 대한 애착이 부모교육에 대한 관심에 미치는 영향 50
• 가. 자녀에 대한 애착정도에 따른 부모교육에 대한 관심차이분석 50
• 나. 자녀에 대한 애착이 부모교육에 대한 관심에 미치는 영향 51
• 4. 자녀에 대한 애착이 부모교육에 대한 필요성 인식에 미치는 영향 51
• 가. 자녀에 대한 애착정도에 따른 부모교육에 대한 필요성 인식차이분석 50
• 나. 자녀에 대한 애착이 부모교육에 대한 필요성 인식에 미치는 영향 53
• 5. 자녀에 대한 애착이 부모교육 참여의도에 미치는 영향 54
• 가. 자녀에 대한 애착정도에 따른 부모교육 참여의도 차이분석 54
• 나. 자녀에 대한 애착이 부모교육 참여의도에 미치는 영향 55
• 6. 배경특성과 변수들과의 관계 57
• 가. 월수입과 변수와의 관계 57
• 나. 직업유무와 변수와의 관계 58
• 다. 연령과 변수와의 관계 59
• Ⅴ. 결론 및 제언 61
• 참고문헌 66
• ABSTRACT 74
• 부록 76