인도인을 위한 한국어 교육 연구 : 발음 교육을 중심으로 = A Study on Teaching Korean Language to Indian Learners : Focusing on Pronunciation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인도인 학습자들이 한국인과 원활한 의사소통을 하기 위해서 필요한 발음 교육 방안을 모색하는 것을 목표로 삼았다. 본 연구는 중국인, 일본인, 태국인, 베트남인, 몽골인, 러시아인 등과 달리 인도인을 대상으로 한 한국어 발음 교육 연구가 거의 없는 상황에서 이루어졌다.
2장에서는 한국어 교육에서 인도인 학습자들에게 필요한 내용을 파악하기 위해서, 인도 현지에서 한국어 학습자들과 교육자들을 대상으로 설문조사를 하였다. 인도 한국어 학습자들은 ‘듣기/말하기’ 영역과 ‘문법’ 영역이 학습하기가 어렵고 자신들에게 부족한 영역이라고 답하였다. 또한 ‘듣기/말하기’의 하부 영역에서는 ‘발음’이 가장 어려운 부분이라고 답하였다.
3장에서는 한국어와 힌디어의 음운론적 대조를 시도하였다. 두 언어의 분절음, 초분절음, 음절 구조, 음운 규칙을 대조하였다.
4장에서는 듣기와 발음의 설문조사를 통해서 인도인 학습자들의 듣기와 발음의 오류 실태를 파악하고 요약한 후, 오류를 분석하였다. 인도인 학습자들이 만든 오류는 L1의 전이에 의한 오류도 있었지만, 기본적으로 한국어의 발음법을 잘 모르기 때문에 생긴 오류가 많았다.
5장에서는 두 언어의 음운론적인 대조와 학습자들이 만든 오류를 바탕으로, 인도인을 위한 한국어 발음 교육 방안을 마련하였다. 발음 교육 방안의 핵심은 먼저 기본적인 한국어 발음법을 철저히 숙달한 후, L1의 전이로 발생하는 오류를 수정하도록 하는 것이다.
인도인 학습자들이 보다 더 자연스러운 한국어로 의사소통하기 위해서 필요한 억양에 대한 연구는 다음 연구 과제로 남긴다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research aimed to find ways to teach necessary pronunciation needed by Indian learners in order for them to have smooth communication with Koreans. This research focuses on Indians, for whom almost no research has been conducted so far, unlike Chinese, Japanese, Thai, Vietnamese, Mongolian, Russian, et cetra.
In chapter 2, a survey was conducted on Indian learners and instructors in India in order to find out the needs of Indian learners in Korean education. Indian Korean learners replied that ‘listening/speaking’ section and ‘grammar’ section are difficult to learn and they lack confidence in those sections. In the subsections of ‘listening/speaking’, they said ‘pronunciation’ is the most difficult.
In chapter 3, an attempt was made to phonologically contrast Korean with Hindi. Segments, supra-segments, structure of syllables, and phonological rules of the two languages were contrasted.
In chapter 4, through a survey on listening and pronunciation, Indian learners' errors in listening and pronunciation were confirmed, summarized, and analyzed. The errors made by Indian learners were partly from L1 transfer, however, a great number of them were made due to the lack of understanding in basic Korean pronunciation rules.
In chapter 5, A suggestion for teaching Korean pronunciation to Indians was made on the foundation of the findings from phonological contrast of the two languages from chapter 3 and the errors made by Indian learners from chapter 4. First of all, they need to thoroughly master the basic Korean pronunciation rules and work on the errors originating from L1 transfer.
The research on the required intonation for Indian learners to communicate in Korean in a more Korean-like manner remains for the next research.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 및 의의 1
• 1.2. 선행 연구 2
• 1.3. 연구 방법 및 범위 5
• II. 학습자의 요구 분석 7
• 2.1. 학습자 대상 설문조사 7
• 2.2. 교육자 대상 설문조사 15
• 2.3. 학습자들의 필요 19
• III. 한국어와 힌디어의 음운 대조 21
• 3.1. 모음 23
• 3.2. 자음 26
• 3.3. 초분절음 31
• 3.4. 음절 구조 35
• 3.5. 음운 규칙 37
• IV. 인도인 학습자의 듣기와 발음 오류 분석 51
• 4.1. 듣기 오류 조사 기본 설계와 실시 51
• 4.2. 듣기 오류 실태 53
• 4.3. 발음 오류 조사 기본 설계와 실시 61
• 4.4. 발음 오류 실태 64
• 4.5. 오류 요약 91
• 4.6. 오류 분석 95
• V. 인도인을 위한 한국어 발음 교육 방안 101
• 5.1. 음운 지도 102
• 5.2. 음절 지도 114
• 5.3. 음운 규칙 지도 119
• VI. 결론 131
• 참고문헌 134
• 영문 초록(Abstract) 143
• 부록 1. 제 1차 설문조사 145
• 부록 2. 제 2차 설문조사 149
• 부록 3. 제 3차 설문조사 155
• 부록 4. 제 4차 설문조사 157