초등학교 다문화 연구학교의 다문화 교육 프로그램 분석 = An Analysis of Characteristics of Multi-cultural Programs An Analysis of Characteristics of Multi-cultural Programs

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 2006년～2010년까지 다문화 연구학교로 지정된 초등학교의 다문화교육 프로그램의 특징에 대해 연구하기 위해 시작하였다. 한국 사회는 지난 몇 세기동안 한민족 국가 구성원에서 다민족 국가 구성원으로서 급속한 변화를 겪고 있다. 학교교육은 사회의 어떠한 유행이나 현상을 반영한다. 이에 다문화사회 구성원 증가에 대한 사회 변화를 반영하지 않을 수 없었다. 따라서 한국 정부는 다문화 구성원을 한국사회에 적응시키고 교육하기위해 다문화 연구학교를 지정하고 운영하게 되었다. 학교에서는 어떤 프로그램들이 개발되고 어떻게 운영되고 있을까? 본 연구는 초등학교에서 운영되고 있는 다문화 프로그램의 내용에 대해서 집중적으로 알아보고자 한다.
교육과학기술부에서 2006년～2010년까지 초등학교에서 다문화교육을 주제로 하여 41개 연구학교를 지정하여 운영하였다. 2006년 2개, 2007년 6개, 2008년 8개, 2009년 13개, 2010년 12개의 초등학교에서 운영되었다. 다문화교육 프로그램의 특징은 운영 목적, 운영 대상, 운영 주제, 운영시간 4가지로 범주화 하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 운영 목적 면에서는 다문화구성원을 한국문화에 동화시키거나 한국문화만을 강조하는 쪽에서 한국 사회 구성들과 공동체의식을 함양할 수 있는 방향으로 바뀌어 가고 있었다.
둘째, 운영 대상 측면에서는 다문화 구성원을 위한 다문화 프로그램보다는 일반학생과 다문화구성원들이 함께 교육받는 프로그램이 더 많이 운영되었다.
셋째, 교수․학습 환경은 다문화교실, 다문화 강사, 다문화 교과서를 활용한 프로그램의 운영의 수가 점점 확대되고 있었다.
넷째, 초등 다문화교육 프로그램의 운영시간 측면에서는 장기적으로 운영되기 보다는 단기적이고 일회적으로 운영되는 프로그램의 수가 더 많이 나타났다.