어머니-교사관계가 유아-교사관계 및 유아의 어린이집 적응에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study aimed to examine how mother-teacher relationship impacts on child-teacher relationship and child's adaptation to childcare center.
This study addresses the study questions as follows:
1. How is mother-teacher relationship, child-teacher relationship, and child's adaptation to childcare center depending on mother's attributes such as age, educational attainment, and employment?
2. How is the relationship among mother-teacher relationship, child-teacher relationship, and child's adaptation to childcare center?
The subjects of this study were 191 children of four and five years old from 11 childcare centers in Gwangju Metropolitan City, and their mothers and their 14 teachers in charge. A questionnaire of mother-teacher relationship scale, modified and supplemented by Lee, Chanjoo(2002), was used to examine mother's understanding of mother-teacher relationship. A questionnaire of student-teacher relationship scale (STRS), developed by Pianta(1991) and adapted by Lee, Jinsuk (2001), was used to examine child-teacher relationship, A questionnaire of child's adaptation behavior in a child education center by Oh, Jaeyeon(2006) was used to measure child's adaptation to childcare center. The collected data were analyzed by SPSS 12.0 program.
The results of the study are summarized as follows.
First, mother-teacher relationship, child-teacher relationship, and child's adaptation to childcare center depending on mother's characteristics such as age, educational attainment, and employment, are as follows. As for mother-teacher relationship depending on mother's attributes, it showed no significant difference depending on mother's age or employment, whereas it was recognized that more educated mothers had more positive relationship with teachers than less educated mothers. As for child-teacher relationship depending on mother's attributes, it showed no significant difference depending on mother's age or educational attainment, whereas it was shown that working mother's child had more conflict relationship with teacher than non-working mother's child. As for child‘s adaptation to childcare center depending on mother's attributes, it showed no significant difference depending on mother's age or educational attainment, whereas it was shown that working mother's child had more difficulty in adapting to childcare center than non-working mother's child.
Second, the relationship among mother-teacher relationship, child-teacher relationship, and child's adaptation to childcare center was shown as follows. Although no significant correlation was not found between mother-teacher and child-teacher relationship in general, it was shown that the less close relationship between mother and teacher, the more conflict between the child and teacher. Although no significant correlation was not found between mother-teacher and child's adaptation to childcare center in general, it was shown that the less common value mother and teacher share, the more possibly the child shows delinquency (personal or social) in the childcare center. Also, a significant correlation was shown between child-teacher relationship and child's adaptation to childcare center in general, the less close relationship and the more conflict or dependence between the child and teacher, the more possibly the child show difficulty in adapting to the childcare center.
In conclusion, considering mother-teacher relationship has much impact on the child, not only close cooperation and effort, but also a systematic relevant education are necessary for forming a positive relationship between mother and teacher.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어머니-교사관계가 유아-교사관계 및 유아의 어린이집 적응에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다.
본 연구에서 다루고자 하는 연구 문제는 다음과 같다.
1. 어머니의 일반적 특성(연령, 학력, 취업유무)에 따른 어머니-교사관계, 유아-교사관계, 유아의 어린이집 적응은 어떠한가?
2. 어머니-교사관계, 유아-교사관계, 유아의 어린이집 적응간의 관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 광주광역시에 소재하고 있는 11개 어린이집에 다니고 있는 만4, 5세 유아 191명의 어머니와 담임교사 14명이였다. 어머니-교사관계에 대한 어머니의 인식을 조사하기 위해 이찬주(2002)가 수정 · 보완한 어머니-교사관계 척도 설문지를 사용하였고 유아-교사관계를 조사하기 위해 Pianta(1991)가 개발한 유아-교사관계 척도(Student-Teacher Relationship Scaie; STRS)를 이진숙(2001)이 번안한 설문지를 사용하였으며 유아의 어린이집 적응을 측정하기 위해서 오재연(2006)의 유아교육기관 생활적응행동검사 설문지를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0프로그램을 이용하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약 하면 다음과 같다.
첫째, 어머니의 연령, 학력, 취업유무에 따른 어머니-교사관계, 유아-교사관계, 유아의 어린이집 적응을 살펴보면 다음과 같다. 어머니의 특성에 따른 어머니-교사관계는 어머니의 연령이나 취업유무에 따라 유의미한 차이가 없으나 고학력 어머니들이 저학력의 어머니들보다 교사와 더 긍정적인 관계를 형성하고 있다고 인식하였다. 어머니의 특성에 따른 유아-교사관계는 어머니의 연령이나 학력에 따라 유의미한 차이가 없었으나 취업모의 유아가 비취업모의 유아보다 교사와 더 높은 갈등관계를 갖는 것으로 나타났다. 어머니의 특성에 따른 유아의 어린이집 적응은 어머니의 연령이나 학력에 따라 유의미한 차이가 없었으나, 취업모의 유아가 비취업모의 유아보다 어린이집 적응에 어려움을 겪는 것으로 나타났다.
둘째, 어머니-교사관계, 유아-교사관계, 유아의 어린이집 적응간의 관계를 살펴보면 다음과 같다. 어머니-교사관계와 유아-교사 간에 전반적으로 유의미한 상관은 발견되지 않았지만 어머니-교사관계가 덜 친밀할수록 유아-교사간의 갈등이 높은 것으로 나타났다. 어머니-교사관계와 유아의 어린이집 적응 간에 전반적으로 유의미한 상관이 발견되지 않았으나 어머니-교사 간에 가치공유 정도가 낮을수록 유아가 보육기관에서 개인/사회문제를 나타낼 가능성이 큰 것으로 보인다. 또한 유아-교사관계와 유아의 어린이집 적응 간에 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났으며 유아-교사간의 친밀감이 낮고 갈등과 의존성이 높을수록 유아의 어린이집 적응에 어려움이 나타날 가능성이 큰 것으로 보인다.
결론적으로 어머니-교사관계는 유아에게 많은 영향을 미친다는 사실을 감안할 때 무엇보다 긍정적인 어머니와 교사의 관계형성을 위한 긴밀한 노력과 협력이 필요할 뿐만 아니라 이에 따른 교육을 체계적으로 실시해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 어머니-교사관계 7
• 2. 유아-교사관계 18
• 3. 유아의 어린이집 적응 23
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 연구도구 28
• 3. 연구절차 31
• 4. 자료 분석 32
• Ⅳ. 결과 및 해석 33
• 1. 어머니의 일반적 특성에 따른 어머니-교사관계 33
• 2. 어머니의 일반적 특성에 따른 유아-교사관계 37
• 3. 어머니의 일반적 특성에 따른 유아의 어린이집 적응 41
• 4. 어머니-교사관계, 유아-교사관계, 유아의 어린이집 적응간의 관계 46
• Ⅴ. 논의 및 결론 49
• 1. 결론 및 논의 49
• 2. 제언 53
• 참고문헌 54
• Abstract 57
• 부록 60