1930∼40년대 京城公立農業學校의 운영과 성격

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to clarify that during Japanese occupation of Korea, schools resisted against the Japanese colonial government and tried to push ahead the schools own idea as well. For that purpose, I investigated operation of Kyungsung public agricultural school(京城公立農業學校) in 1930-40's and the operators' roles and especially, activities and roles of Minoru Nomura(野村稔), the principal of Kyungsung public agricultural school.
Kyungsung public agricultural school was established in 1918 for agricultural training in Gyeonggi-do(京畿道) and increased number of school years and number of students. In 1928, Nomura was appointed as the 4th principal of Kyungsung public agricultural school. By the mid 1930s, the operation of Kyungsung public agricultural school was conducted by Nomura and teachers who came to the school before Nomura, and after that, the operation of Kyungsung public agricultural school was conducted by Nomura and teachers who took the important position at the school after Nomura became the principal.
Since the 1930s, Kyungsung public agricultural school tried to establish educational policies in accordance with the policy of the Japanese colonial government and needs of the society. Nomura wanted to produce agricultural leaders who appreciated Japan and led urban community with professional agricultural technology by the education at Kyungsung public agricultural school. And Kyungsung public agricultural school could get various facilities for agricultural training by changing the location of the school.
Changing the location of the school was not simple expansion of size of the school but the new location was provided with a new building for veterinary and livestock studies. Nomura made an effort to include veterinary and livestock studies in the school's curriculum when the school moved to the new location and his effort resulted in opening of veterinary and livestock departments in 1939, and next year, agricultural civil engineering department was opened, thereby, Kyungsung public agricultural school became a comprehensive school with agriculture department, veterinary and livestock department and agricultural civil engineering department.
The new departments affected the future career of the graduates and there was difference in tendency of employment between the graduates in the 1930s and graduates in the 1940s. Since the late 1930s, increasing number of graduates were employed by the high level offices such as Japanese colonial government instead of low level offices such as a provincial office and many graduates went to higher educational institutions.
In the 1940s, veterinary and livestock department and agricultural civil engineering department were opened at Kyungsung public agricultural school so a number of talented people with professional knowledge in land improvement and veterinary and livestock industry were produced, and they were employed by various government agencies for production of war materials and participated in agricultural policies in colonial Korea in the 1940s. And graduates of agriculture department were employed by agriculture-related sectors.
The relationship between Kyungsung public agricultural school and Nomura has important implications for understanding the mode of operation of agricultural schools in colonial Korea. Opinions of operators of the schools were also reflected in the course of executing the policies of the Japanese colonial government. In 1930-40's, increase of agricultural productivity for the war was a major issue and therefore, agricultural education was considered important. Kyungsung public agricultural school had to change itself according to social atmosphere and what determined the nature of the change was Nomura's interest in veterinary and livestock studies and his policy of 'being the best'.

Keywords: Kyungsung public agricultural school(京城公立農業學校), Minoru Nomura(野村稔), agricultural school, agricultural education, Kyungsung, veterinary and livestock department, agricultural civil engineering department

국문 초록 (Abstract)

이 글은 일제강점기 교육기관의 활동에는 조선총독부 정책에 대한 조응의 측면과 함께 학교 또는 운영진 내부 입장을 관철하려는 노력이 공존하고 있음을 밝히는데 목적을 두고 있다. 이를 위해서 1930～40년대 경성공립농업학교의 운영과 그에 미친 운영진의 역할, 특히 경성공립농업학교 노무라 미노루(野村稔) 교장의 활동 및 역할을 집중적으로 고찰했다.
1918년 경기도 일대의 농업교육을 위해서 설립된 경성공립농업학교는 수업연한과 학생 정원 등을 늘리면서 성장했다. 그리고 1928년 경성공립농업학교 4대 교장으로 노무라가 부임하게 된다. 1930년대 중반까지 경성공립농업학교의 운영은 노무라 교장과 그의 부임 이전에 학교에 있던 敎諭를 중심으로 이루어졌다면, 그 이후부터는 노무라 교장과 그의 부임 전후에 경성공립농업학교에 자리를 잡은 敎諭들이 교내 주요 보직에 오르면서 학교 운영에 나서게 된 것이다.
1930년대 이후, 경성공립농업학교는 총독부의 시책 및 사회의 요구에 조응하는 교육 방침을 확립하고자 했다. 노무라는 경성공립농업학교를 통해서󰡐皇國󰡑의 은혜를 체득하고, 전문적인 농업기술로서 농촌사회를 지도해나가는 농업 지도자를 양성하고자 했다. 그리고 경성공립농업학교는 교사의 신축 이전을 통해서 농업과 관련한 다양한 실습이 가능한 시설을 마련할 수 있었다.
그러나 학교의 신축 이전은 단순히 규모의 확장만을 의미하지 않았다. 新 校舍에는 수의축산업과 관련한 실습건물이 마련됐다. 노무라는 적어도 학교의 신축을 계획한 시점에 수의축산학을 학교의 교육 과정에 반영하기 위해서 노력을 기울였다. 이런 노력은 1939년 수의축산과의 정규 개설로 이어졌고, 이듬해에는 농업토목과를 신규 개설함으로써 농업과․수의축산과․농업토목과로 구성된󰡐綜合學園󰡑을 구성하기에 이르렀다.
학과 신설은 졸업생의 진로에도 영향을 미치게 되는데, 1930년대와 1940년대에 졸업한 학생의 취업 경향에는 차이가 존재하고 있었다. 1930년대 후반으로 갈수록, 농업과 졸업생의 직장은 면사무소와 같은 말단의 행정기관에서 도청이나 총독부와 같은 상위행정기관으로 변화했고, 상급학교로의 진학도 시도해서 졸업생의 진로가 다양해진 시기였다.
1940년대 경성공립농업학교 졸업생의 취직 상황을 종합해보면, 농업토목과와 수의축산과가 신설됨에 따라서 토지개량 및 수의축산업에 더욱 전문적인 소양을 갖춘 인재를 양성하게 되었다. 그리고 이들은 1940년대 전시물자 생산이라는 시대적 요구에 따라서 각종 행정기관에 자리를 잡고서 1940년대 식민지 조선에서의 農政에 참여하게 되었다. 반면에, 농업과 졸업생은 농업과 관련한 전반적인 분야에 취업했다.
경성공립농업학교와 노무라의 관계는 일제강점기 농업교육기관의 운영 방식을 이해하는데 중요한 시사점을 제공한다. 조선총독부에서 제시된 거시적인 정책이 시행되는 과정에서 교육기관을 조직하던 개인의 입장 역시 동시에 반영되고 있다는 점이다. 1930～40년대는 전쟁 수행을 위한 농업생산력 증대가 중요한 과제로 떠오른 시기였고, 농업교육 역시 그 중요성이 높아졌다. 경성공립농업학교 역시 농업교육기관으로서 사회적 분위기에 따라서 변화를 해야만 했고, 변화의 성격을 결정지은 것은 노무라의 제일주의라는 가치관과 수의축산학에 대한 관심이었다.


주요어 : 경성공립농업학교, 노무라 미노루, 농업학교, 농업교육, 경성, 농업과, 수의축산과, 농업토목과