남녀 대학생의 교제유형, 정서경험특성, 갈등해결전략 및 이성관계만족도 간의 관계 = (The) Relationship among Types of Dating, Emotional Experience, Conflict Resolving Strategies and Romantic Relationship Satisfaction in College Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 대학생의 교제유형(교제기간, 교제경험, 만남횟수), 정서경험특성(정서명확성, 정서강도, 정서주의), 갈등해결전략 및 이성 관계 만족도 간의 관계를 알아보는 것이다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 성별에 따라 교제유형(교제기간, 교제경험, 만남횟수), 정서경험특성(정서명확성, 정서강도, 정서주의), 갈등해결전략 및 이성 관계 만족도 는 각각 유의한 차이가 있는가? 둘째, 대학생의 교제유형(교제기간, 교제경험, 만남횟수)에 따라 갈등해결전략과 이성 관계 만족도 는 각각 유의한 차이가 있는가? 셋째, 대학생의 정서경험특성(정서명확성, 정서강도, 정서주의)이 갈등해결전략에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가? 넷째, 대학생의 정서경험특성(정서명확성, 정서강도, 정서주의)과 갈등해결전략이 이성 관계 만족도 에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가? 다섯째, 대학생의 정서경험특성(정서명확성, 정서강도, 정서주의)이 이성 관계 만족도 에 미치는 영향에 대한 갈등해결전략의 매개효과는 어떠한가? 본 연구는 서울, 경기, 경남, 제주지역에 소재하고 있는 대학교 대학생 450명을 대상으로 교제유형, 정서경험특성, 갈등해결전략, 이성 관계 만족도 에 관한 질문지를 실시하였다. 회수된 439부 질문지들 중 누락된 문항이 있거나 무성의하게 응답한 설문지 38부를 제외한 401부만을 분석 대상으로 하여 SPSS 12.0를 이용한 t-검증, Pearson의 적률상관분석, 중다 회귀 분석, 단순회귀분석, 단계적 회귀분석으로 통계처리 하였다.
이와 같은 연구절차를 통해 얻은 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 일주일 평균 만남횟수, 정서명확성, 정서강도, 부정갈등해결전략 및 이성 관계 만족도 에서 남녀 간의 차이가 나타났다. 둘째, 부정갈등해결전략은 교제기간, 교제경험, 만남횟수에 따라 유의한 차이가 나타났다. 전반적 만족, 정서 적 의사소통, 문제해결의사소통, 공유시간은 교제경험과 만남횟수에 따라 유의한 차이가 나타났으나, 교제기간에 따른 차이는 공유시간을 제외한 전반적 만족, 정서적 의사소통, 문제해결의사소통에서 나타났다. 셋째, 정서주의, 정서명확성, 정서강도 순으로 긍정갈등해결전략에 영향을 미치며, 부정갈등해결전략은 정서명확성, 정서강도, 정서주의 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 부정갈등해결전략, 긍정갈등해결전략, 정서명확성, 정서주의 순으로 이성 관계 만족도 전체와 전반적 만족 에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 정이성 관계 만족도통, 문제해결의사소통, 공유시간에는 각각 부정갈등해결전략, 긍정갈등해결전략 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 정서명확성이 이성 관계 만족도에 미치는 영향에 대해 갈등해결전략이 부분 매개하는 것으로 나타났으며, 정서주의가 이성 관계 만족도에 미치는 영향에 대해서는 갈등해결전략이 완전 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구는 대학생의 교제유형, 정서경험특성, 갈등해결전략 및 이성 관계 만족도 간의 관계를 알아봄으로써 대학생 상담 장면 에서 이성 관계 갈등 및 불만족으로 인한 심리적인 어려움을 호소하는 내담자들에게 갈등의 요인들을 이해하는 경험적 기초를 제공할 것으로 기대한다. 이러한 결과들을 토대로 본 연구의 시사점과 제안 점, 후속연구에 대한 제언 등에 대해 논의 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to figure out relations among undergraduate students' types of dating(length of dating, date experience and dating frequency), their emotional experience(clarity, intensity and attention), conflict resolving strategies and romantic relationship satisfaction. For this purpose, following questions were raised and researched- first, does gender of undergraduate students affect types of dating(length of dating, date experience and dating frequency), their emotional experience(clarity, intensity and attention), conflict resolving strategies and dating relationship satisfaction; second, do their types of dating(dating period, date experience and dating frequency) affect conflict resolving strategies and romantic relationship satisfaction?; third, what is a relative effect of their emotional experience(clarity, intensity and attention) on conflict resolving strategies?; fourth, what is a relative effect of their emotional experience(clarity, intensity and attention) and conflict resolving strategies on romantic relationship satisfaction?; fifth, what is a mediating effect of conflict resolving strategies on romantic relationship satisfaction?
For a survey, questionnaires concerning types of dating, emotional experience, conflict resolving strategies and romantic relationship satisfaction were sent to four hundred fifty(450) undergraduate students of universities located in Seoul, Gyeonggi, Gyeongnam and Jeju. Of four hundred thirty nine(439) returned ones, thirty eight(38) were excluded due to their slipshod or no answers. As a result, four hundred one(401) questionnaires were analyzed by using SPSS 12.0 with which t-test, Pearson product-moment correlation, multiple regression, simple regression and stepwise regression were carried out.
The analyses revealed following results. First, women and men showed differences in the weekly average of dating frequency, emotional clarity, emotional intensity, negative strategies and romantic relationship satisfaction. Second, negative strategies were different based on length of dating, date experience and dating frequency. Overall satisfaction, emotional communication and problem solving communication were different based on date experience, dating frequency and length of dating but hours of being together were different only based on the former. Third, emotional attention, emotional clarity and emotional intensity had more influence on positive strategies in order or mention while in case of negative strategies, emotional clarity had the most influence and emotional intensity and emotional attention followed. Fourth, negative strategies, positive strategies, emotional clarity and emotional attention, in order of mention, affected all aspects of romantic relationship satisfaction and overall satisfaction. Emotional communication, problem solving communication, hours of being together were more affected by negative strategies and positive strategies in order or mention. Fifth, emotional clarity's influence on romantic relationship satisfaction was partially mediated by conflict resolving strategies whereas emotional attention's influence on romantic relationship satisfaction was completely mediated by those. This study, by finding out relations among types of dating, emotional experience characteristics, conflict resolving strategies and romantic relationship satisfaction, is expected to lay the empirical ground for understanding undergraduate students who vented their psychological frustration over conflicts or dissatisfaction with their dates and wanted some advice. Based on these findings, the study also discussed its implications, recommendations and suggestions for future research.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰 8
• 1. 상담자의 심리적 소진 8
• 1) 심리적 소진의 개념 8
• 2) 사회인구학적 특성에 따른 상담자의 심리적 소진 10
• 2. 정서경험특성 11
• 1) 정서경험특성의 개념 11
• 2) 상담자의 심리적 소진과 정서경험특성 14
• 3. 상담자활동자기효능감 15
• 1) 상담자활동자기효능감의 개념 15
• 2) 상담자의 심리적 소진과 상담자활동자기효능감 17
• 4. 직무스트레스 18
• 1) 직무스트레스의 개념 18
• 2) 상담자의 심리적 소진과 직무스트레스 19
• 5. 정서경험특성, 상담자활동자기효능감, 직무스트레스 및 상담자의 심리적 소진 간의 관계 21
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 연구절차 25
• 3. 연구도구 26
• 4. 자료분석 32
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 33
• 1. 사회인구학적 변인에 따른 상담자의 심리적 소진의 차이 33
• 2. 정서경험특성, 상담자활동자기효능감 및 직무스트레스가 상담자의 심리적 소진에 미치는 상대적 영향력 39
• 3. 정서경헙특성이 상담자의 심리적 소진에 미치는 영향에 대한 상담자활동자기효능감의 매개효과 51
• Ⅴ. 논의 및 결론 57
• 참고문헌 62
• 부록 79
• Abstract 88