과학영재 고등학생의 완벽주의성향 및 사회적지지가 학교생활 적응에 미치는 영향 : 자기효능감을 매개로 하여

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 과학영재 고등학생을 대상으로 완벽주의 성향 및 사회적 지지가 학교생활적응에 미치는 영향을 알아보고, 그 과정에서 자기효능감이 매개효과가 있는지를 검증하여 과학영재 고등학생에 대한 학습효과의 촉진, 개선방안과 교수방법 및 다양한 자료를 제공함은 물론 과학영재의 주요한 정의적 특성인 완벽 주의적 성향을 더 잘 이해하여 성공적인 학교생활 적응을 돕기 위한 상담 및 교육프로그램을 개발하고 효율적으로 진행하는데 도움이 되는 기초 자료를 제공하고자 한다. 본 연구에서 알아보고자 하는 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 과학영재 고등학생의 완벽주의 성향, 사회적지지, 자기효능감, 학교생활 적응과 상관이 있는가?
(1) 완벽주의 성향(자기지향, 타인지향, 사회부과)은 학교생활 적응(환경, 교사, 수업, 친구, 생활)과 상관이 있는가?
(2) 사회적지지(친구, 가족, 교사)는 학교생활적응(환경, 교사, 수업, 친구, 생활)과 상관이 있는가?
(3) 자기효능감(자신, 자기조절 효능감, 과제난이도)과 학교생활 적응(환경, 교사, 수업, 친구, 생활)은 상관이 있는가?
둘째, 과학영재 고등학생의 완벽주의 성향, 사회적지지, 자기 효능감은 학교생활 적응에 영향을 미치는가?
(1) 완벽주의 성향, 사회적지지, 자기효능감은 학교생활적응에 직접적인 영 향을 미치는가?
(2) 완벽주의 성향, 사회적지지는 자기효능감을 매개로 하여 학교생활적 응에 영향을 미치는가?

본 연구는 과학영재고등학교에 다니고 있는 1, 2, 3학년 남녀 학생 총 279명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 사용된 측정도구는 다음과 같다. 완벽주의를 측정하기 위한도구는 Hewitt와 Flett(1991)의 다차원적 완벽주의 척도(Multidimensional Perfectionism Scale : MPS)를 사용하였고, 사회적 지지를 알아보기 위해 한미현(1996)이 번안, 재구성한 지각된 사회적지지 척도(Perceived Social support scale)를 사용하였다. 그리고 자기효능감은 김아영(2001)이 제작한 자기효능감 척도, 학교생활 적응은 김용래(1993)가 개발한 것을 사용하였다. 본 연구에서는 연구대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위하여 빈도분석을 실시하였으며, 과학영재 청소년의 완벽주의 성향, 사회적지지, 자기효능감, 학교생활적응 건의 관계를 살펴보기 위하여 상관관계 및 회귀분석을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 과학영재 고등학생의 완벽주의 성향과 학교생활적응과의 상관관계는 자기지향 완벽주의 성향이 학교생활 적응의 모든 하위변인에 유의한 정적 상관관계(r=.25～r=.35, p<0.1)를 보였고, 타인지향 완벽주의 성향과 사회적 부과 완벽주의 성향을 학교생활적응에 통계적으로 유의한 상관을 보이지는 않았지만 사회적 부과 완벽주의 성향이 학교생활적응의 하위변인 중 친구적응에 있어서 부적 상관관계(r=.00～r=-.22, p<0.1)를 보였다.
둘째, 과학영재 고등학생의 지각된 사회적 지지와 학교생활적응과의 관계는 친구지지(r=.13～r=.49, p<0.1), 가족지지(r=.11～r=.32, p<0.1), 교사지지(r=.21～r=.60, p<0.1) 모두 유의한 정적 상관관계를 보였다.
셋째, 과학영재 고등학생의 자기효능감과 학교생활적응과의 관계는 자신감(r=.27～r=.44 p<0.1)과 자기조절 효능감(r=.24～r=.34 p<0.1)이 정적상관을 보였고, 과제난이도선호는 통계적으로 유의한 상관을 보이지 않았다.
넷째, 과학영재 고등학생의 완벽주의 성향과 사회적지지, 자기효능감이 학교생활적응에 미치는 영향을 알아본 결과 자기지향적 완벽주의 성향(t=3.89, p<0.001)과 자신감(t=2.74, p<0.001), 그리고 교사지지(t=4.41, p<0.001)가 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 사회적 부과 완벽주의 성향(t=-2.49, p<0.001)이 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 과학영재 고등학생의 완벽주의 성향과 사회적 지지가 자기효능감을 매개로 하여 학교생활적응에 미치는 영향을 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과 자기효능감의 하위변인 중 자신감이 매개변인으로 유의한 것으로 나타났다.
여섯째, 과학영재 고등학생의 완벽주의 성향, 사회적지지, 자기효능감이 학교생활적응의 하위변인에 영향을 미치는 변인을 확인하기 위하여 enter 방식으로 분석한 결과 자기 지향적 완벽주의 성향에 자신감이 매개하여 수업적응에 유의하였고, 자기 지향적 완벽주의 성향이 자신감을 매개하여 생활적응에 유의한 것으로 나타났다.
이러한 결과는 과학영재 고등학생의 완벽주의 성향과 사회적 지지가 학교생활적응에 영향을 주는 과정에서 자기효능감이 매개함을 시사 하는 것이다.

주요어 : 완벽주의, 사회적지지, 자기효능감, 학교생활적응

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어 정의 8
• 4. 연구의 제한점 9
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 영재의 정의와 특성 10
• 2. 완벽주의 성향 20
• 3. 사회적 지지 24
• 4. 자기 효능감 25
• 5. 학교생활 적응 28
• 6. 선행연구 고찰 30
• Ⅲ. 연구 방법 42
• 1. 연구대상 42
• 2. 연구도구 43
• 3. 자료 분석 50
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 51
• 1. 완벽주의, 사회적지지, 자기효능감, 학교생활적응에 대한 평균과 표준편차 51
• 2. 완벽주의 성향, 사회적 지지, 자기효능감과 학교생활적의간의 관계 52
• 3. 완벽주의 성향, 사회적 지지, 자기효능감이 학교생활적응에 미치는 영향 54
• Ⅴ. 논의 및 제언 61
• 참고 문헌 70
• ABSTRACT 81
• 부 록 84
• <부록1> 완벽주의척도 86
• <부록2> 자기효능감 척도 88
• <부록3> 사회적지지 척도 89
• <부록4> 학교생활적응 척도 90