유아의 놀이성과 사회적 능력과의 관계 = The Relationship between Preschoolers' Playfulness and Social skills of infants

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to study the relationship between playfulness of children and their social competence so as to identify how plays during the childhood affect the development of social competence of children .
For the attainment of objectives of this study following topics for researches are laid out:
1. How does the preschoolers' playfulness, is there any difference in the extent of playfulness according to genders and age of preschoolers?
2. How does the social skills of infants , is there any difference in the extent of playfulness according to genders and age of preschoolers?
3. Is there any relationship between preschoolers' playfulness and social skills of infants?
4. Is there any affects in the extent of social skills of infants according to preschoolers playfulness?
The subjects of this study, 3 years old, 4 years old, 5 years old children 297 people (boys 140, girls 157) running to two childcare and two kindergarten located to Seoul and Gyeonggi-do, and 3 weeks of the study period.
Playfulness Measurement Tool,' playfulness appraisal tool CPS(Children's Playfulness Scale)' developed by Barnett(1991) was used.
Preschoolers' playfulness evaluation tool is composed of five kinds of sub-categories those five sub-categories are physical spontaneity, social spontaneity, cognitive spontaneity, expression of joy, a sense of humor.
In order to measure social skills of infants, ISCS(Iowa Social Competence Scale: Preschool Form)questionnaire which developed by Pease and modified the translation by Songnari (2001) was used.
ISCS was inherently all composed by 34 question items which include
5 factors :
social activator, hypersensitive, teassurance, leadership, uncooperative. SongNaRi removed uncooperative factors under this, and executed factors analysis, and did reconstruction to suitable question items to infants of our country.
A social skills evaluation questionnaire consists of four sub-factors, and every each question item Likert five-point criteria was used for expression.
According to processing the collected data, statistical analysis technique was used and executed Frequency Analysis to major background variables for examine the general characteristics of the subjects, and the average and standard deviation were calculated to recognize the difference between playfulness and social skills, and independent T-test and F-test executed to recognize the difference between the groups.
The next, there executed Pearson's Product-Moment Analysis in order to recognize relationships between playfulness and social skills, and executed Multiple Regression Analysis in order to recognize any affects in the extent of social skills of infants according to preschoolers playfulness sub-factors.
The results of this study can be summarized as follows.
The first, preschoolers' playfulness level according to gender, boys were higher than boys, and sub-components appeared among the most physical spontaneity
There are expressed pleasure expression, social spontaneity, a sense of humor, cognitive spontaneity
All playfulness according to age was high 4 years old, 5 years old, 3 years old, in order, but appeared no significant difference
The second. preschoolers' social skills according to gender a girl is higher a little than a boy, but did not differ significantly, and social skills according to age appeared no significant difference.
The third, the relationship between preschoolers' playfulness and social skills of infants appear positive correlation.
All playfulness appeared in leadership, reliability, competence and positive correlation, but nonhypersensitive appeared with the fact that has the relationship of inverse correlation.
The fourth, preschoolers' playfulness is significantly affected to whole social skills and the social sub-factor.
Social spontaneity was the largest part of social skills influences.
According to the results of this study, the relationship between playfulness and social skills is meaningful.
Therefore, based on this theory, the research of the play and social skills, should be more systematic and more diverse so the in-depth research can be more active which should be helpful to understand the relationship between preschoolers' playfulness and social skills of infants.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아놀이의 질적 특성을 나타내는 놀이성과 사회성을 대표하는 사회적 능력과의 관계를 연구하여 유아기에 놀이성이 사회적 능력에 어떤 영향을 미치는지를 밝히는데 있다.
이와 같은 연구 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
1. 유아의 놀이성은 어떠하며, 이는 유아의 성별과 연령에 어떠한 차이가 있는가?
2. 유아의 사회적 능력은 어떠하며, 이는 유아의 성별과 연령에 어떠한 차이가 있는가?
3. 유아의 놀이성과 사회적 능력은 어떤 관계가 있는가?
4. 유아의 놀이성이 사회적 능력에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 서울과 경기도에 위치한 2개 어린이집, 2개 유치원에 다니는 만 3세, 만 4세, 만 5세 유아 297명(남아 140명, 여아 157명)이며, 연구 기간은 총 3주이다. 놀이성 측정도구는 Barnett(1991)이 제작한 ‘놀이성 평정도구CPS(Children`s Playfulness Scale)’를 사용하였다. 유아용 놀이성 평정도구는 신체적 자발성, 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거움의 표현, 유머 감각 등 5가지 하위범주로 구성되어 있다. 유아의 사회적 능력을 측정하기 위하여 Pease가 개발한 ISCS(Iowa Social Competence Scale : Preschool Form)를 번역 수정한 송나리(2001)의 질문지를 사용하였다. ISCS는 본래 모두 34개의 문항으로 사회적 활동성(social activator
), 과민성(hypersensitive), 안정성(teassurance), 비협조성(uncooperative)의 5개 요인으로 구성되어 있으나 송나리는 이중 비협조성 요인을 제거하고 요인분석을 실시하여 우리나라의 유아에게 적절한 문항으로 재구성하였다. 사회적 능력 평가 질문지는 4개의 하위요인으로 구성되어 있고, 각 문항마다 Likert식 5점 척도를 사용하였다.
수집된 자료처리를 위해 사용된 통계분석 기법은 조사대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위하여 주요 배경변인에 대한 빈도분석(Frequency Analysis)을 실시하였고, 성별 및 연령별에 따른 놀이성과 사회적 능력의 차이를 살펴보기 위하여 평균 및 표준편차를 산출하였으며, 집단 간 평균 차이를 알아보기 위하여 독립 t-검증 및 F-검증을 실시하였다.
다음으로 놀이성과 사회적 능력과의 관계를 알아보기 위하여 Pearson의 적률상관 분석을 실시하였으며, 유아의 놀이성 하위 요인이 사회적 능력에 미치는 영향력을 알아보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 유아의 놀이성은 남아가 여아보다 놀이성 수준이 높으며, 유아의 놀이성은 하위 요소 중에서 신체적 자발성이 가장 많이 나타났다. 즐거움 표현, 사회적 자발성, 유머감각, 인지적 자발성으로 표출되고 있다. 연령별에 따른 전체 놀이성의 경우 만 4세, 만 5세, 만 3세 순으로 놀이성 수준이 높았으나, 유의미한 차이는 보이지 않았다.
둘째, 성별에 따른 유아의 사회적 능력은 여아가 남아보다 약간 높긴 하였으나 유의미한 차이는 보이지 않았으며, 연령별에 따른 사회적 능력도 유의미한 차이를 보이지 않았다.
셋째, 유아의 놀이성과 사회적 능력과의 관계는 정적 상관을 보여주고 있다. 전체 놀이성은 지도력, 안정성, 유능성과 정적인 상관관계를 보여주지만 비과민성과는 유의미하게 역상관관계가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 유아의 놀이성은 전체 사회적 능력 및 사회적 하위 요인에 유의미하게 영향을 주었다. 전체 사회적 능력에 미치는 영향에 있어서는 사회적 자발성이 영향력이 가장 컸다.
본 연구의 결과로 놀이성 및 사회적 능력과의 관계가 유의미한 상관이 있음을 파악할 수 있었다. 따라서 이를 바탕으로 놀이성과 사회적 능력과의 연구가 좀 더 체계적이고 다양하며 심도 깊은 연구가 보다 활발히 이루어져 유아의 놀이성과 사회적 능력과의 관계에 대한 이해 증진에 도움이 되고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 ⅰ
• 표목차 ⅲ
• 국문요약 ⅳ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 유아의 놀이성 5
• 2. 유아의 사회적 능력 16
• 3. 유아의 놀이성과 사회적 능력과의 관계 21
• 4. 선행연구 고찰 23
• Ⅲ. 연구의 방법 25
• 1. 연구 대상 25
• 2. 연구 도구 25
• 3. 연구 절차 29
• 4. 자료분석 30
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 31
• 1. 유아의 놀이성 31
• 2. 유아의 사회적 능력 32
• 3. 유아의 놀이성과 사회적 능력의 관계 35
• 4. 유아의 놀이성과 사회적 능력에 미치는 영향 37
• Ⅴ. 논의 및 결론 42
• 1. 요약 및 논의 42
• 2. 결론 및 제언 49
• [참고문헌] 51
• [부록] 58
• [ABSTRACT] 63