아동의 자기조절능력과 기본생활습관과의 관계 = The Relation between Children's Self-Regulation Ability and Basic Life Habits

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis is a study on the relation between a child's self-regulation and basic life habits. This study aims to impress the importance of self-regulation in instructing the formation of the basic life habits which become the foundation of character education, and to investigate what significant relation between self-regulation and basic life habits is. Accordingly, in order to investigate the relation between self-regulation and basic life habits targeting the first grade elementary children, the study set up the following study subjects.

Study Subject 1. What is the relation between self-regulation and basic life habits?
1-1. What is the relation attention-focusing, the sub-area of self-regulation and basic life habits?
1-2. What is the relation attention-shifting, the sub-area of self-regulation and basic life habits?
1-3. What is the relation inhibitory control of behavior, the sub-area of self-regulation and basic life habits?
Study Subject 2. Is there a difference between gender and child's basic life habits controled by self-regulation?
2-1. Is there a difference between gender and sub-areas of child's basic life habits (cleanness, order, etiquette, self-restraint) controled by self-regulation?
2-2. Is there a difference between gender and child's basic life habits controled by sub-areas of self-regulation (attention-focusing, attention-shifting, inhibitory control of behavior)?

This study conducted the survey targeting home-room teachers of the first grade elementary children, by randomly sampling 4 elementary schools located in Seoul. From April 15, 2010 to April 30, 2010, the survey questionnaires on self-regulation and basic life habits were distributed to home-room teachers of the first grade who evaluated them. The number of the whole cases of the children who were the subjects of the study was 121, and survey questionnaires were collected and statistically processed, and after that, they were analyzed and discussed. For the self-regulation, among the research tools used in this research, the study used the items of Kim Ho Jung (2002), by revising them for the purpose of the study, who revised and translated the items that Eisenberg(1994; 1996) selected to measure the self-regulation, among the sub-tests of Child Behavior Question; CBQ that Rothbart(1996) developed as temperament test. For testing the degree of the formation of basic life habits, the study used the basic living habit rating scale for teachers developed National Institute of Education Testing Service in 1995. The analysis of data and its result process were conducted statistically by using SPSS(Statistical Package for the Social Science) ver 15.0; one-way-ANOVA was conducted to analyzed the relation between self-regulation and basic life habits; and two-way ANOVA was conducted to analyze the relation between self-regulation depending on the gender and basic life habits.
The results of discussion by using these methods are as follows.
First, as the result of the relation between self-regulation and basic life habits, the study found that there is a significant difference between self-regulation and child's basic life habits (cleanness, order, etiquette, self-restraint). In the result of analyzing self-regulation as high, middle and low, in the groups where self-regulation is high, the basic life habits were shown highest and in the groups where self-regulation is low, the basic life habits were shown lowest. Also, looking over each sub-area of self-regulation, as attention-focusing, attention-shifting and inhibitory control of behavior got higher, cleanness, order, etiquette, and self-restraint were shown higher, so the study found that there is a significant relation between sub-areas of self-regulation and basic life habits.
Second, as the result of whether there is a difference between gender and a child's basic life habits controled by self-regulation, the effect of interaction emerged. That is, depending on gender, there was a difference in basic life habits and as the self-regulation got higher, basic life habits became higher. In addition, self-regulation was shown different depending on gender. Looking over it in details, there emerged the effect of interaction in cleanness, order, and etiquette, the sub-areas of basic life habits. Female children showed higher points in average in basic life habits than male children, and there was a difference depending on gender. Also, male children showed a big change of basic life habits controled by self-regulation. However, in self-restraint, there was not a significant difference in the effect of interaction. As the result of analyzing the difference between gender and child's basic life habits controled by sub-areas of self-regulation (attention-focusing, attention-shifting, inhibitory control of behavior), the effect of interaction was shown. Looking it more specifically, in attention-shifting and inhibitory control of behavior, female children had higher basic life habits than male children, but male children showed a bigger change of basic life habits controled by self-regulation. As attention-focusing and inhibitory control of behavior got higher, basic life habits were shown higher, but in attention-focusing, there was no effect of interaction.
As such results, the study found that the relation between self-regulation and basic life habits is high. That is, as self-regulation gets higher, basic life habits are well formed, and there is a difference in basic life habits depending on gender and self-regulation. Therefore, in instructing basic life habits, the importance of self-regulation should be recognized and it is desirable to seek for the appropriate and diverse teaching methods in consideration of gender.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 자기조절능력과 기본생활습관과의 관계를 분석한 연구이다. 인성교육의 기초가 되는 기본생활습관 형성 지도에 있어 자기조절능력의 중요성을 인식시키고 자기조절능력이 기본생활습관과 어떠한 유의미한 관계가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 이에 초등학교 1학년 아동을 대상으로 자기조절능력과 기본생활습관과의 관계를 알아보기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

연구 문제 1. 아동의 자기조절능력과 기본생활습관과의 관계는 어떠한가?
1-1. 자기조절능력의 하위영역인 주의집중과 기본생활습관과의 관계는 어떠한가?
1-2. 자기조절능력의 하위영역인 주의전환과 기본생활습관과의 관계는 어떠한가?
1-3. 자기조절능력의 하위영역인 행동억제통제와 기본생활습관과의 관계는 어떠한가?
연구 문제 2. 성별과 자기조절능력에 따른 아동의 기본생활습관은 차이가 있는가?
2-1. 성별과 자기조절능력에 따라 아동의 기본생활습관 하위영역(청결, 질서, 예절, 절제)은 차이가 있는가?
2-2. 성별과 자기조절능력의 하위영역(주의집중, 주의전환, 행동억제통제)에 따라 아동의 기본생활습관은 차이가 있는가?

본 연구는 서울특별시에 위치한 초등학교 중 4개교를 무선 표집하여 1학년 아동의 담임교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사기간은 2010년 4월 15일～4월 30일까지 1학년 담임교사에게 기본생활습관 설문지와 자기조절능력 설문지를 배부하여 평가하도록 하였다. 연구대상 아동의 전체 사례수는 121명으로 설문지를 수합 통계처리를 한 후 분석·논의하는 방법으로 이루어졌다. 본 연구에 사용된 연구도구 중 자기조절능력은 Rothbart(1996)가 개발한 기질 검사인 아동 행동 질문지(Child Behavior Question;CBQ)의 하위 검사 중 자기조절능력을 측정하기 위해 Eisenberg(1994; 1996)가 선정한 항목을 김호정(2002)이 수정․번안한 것을 연구 목적과 대상에 맞게 수정하여 사용하였다. 기본생활습관 형성 정도를 측정하기 위하여 1995년 국립교육평가원이 개발한 기본생활습관 교사용 평가 척도를 사용하였다. 자료분석 및 결과 처리는 SPSS(Statistical Package for the Social Science) ver 15.0을 사용하여 통계 처리 하였으며 자기조절능력과 기본생활습관의 관계를 분석하기 위하여 일원변량분석(one way-ANOVA)을 실시하였으며 성별과 자기조절능력에 따른 아동의 기본생활습관의 차이를 분석하기 위하여 이원변량분석(two-way ANOVA)을 실시하였다.
이러한 방법으로 논의된 결과는 다음과 같다.
첫째, 자기조절능력과 기본생활습관과의 관계가 어떠한지 알아본 결과 자기조절능력에 따라 기본생활습관(청결, 질서, 예절, 절제)이 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 자기조절능력을 상, 중, 하 집단으로 나누어 분석한 결과에서 자기조절능력이 상인 집단에서 기본생활습관이 가장 높게 나타났으며 자기조절능력이 하인 집단에서 기본생활습관이 가장 낮게 나타나고 있다. 또한 자기조절능력의 하위요인별로 보면 주의집중, 주의전환, 행동억제통제가 높을수록 청결, 질서, 예절, 절제에서도 높게 나타나 기본생활습관과의 관계에 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다.
둘째, 성별과 자기조절능력에 따른 아동의 기본생활습관이 차이가 있는지 알아본 결과 상호작용의 효과가 나타났다. 즉, 성별에 따라 기본생활습관이 차이가 있으며 자기조절능력이 높을수록 기본생활습관이 높았다. 또한 자기조절능력은 성별에 따라 다르게 나타났다. 이를 구체적으로 살펴보면 기본생활습관의 하위영역인 청결, 질서, 예절에서 상호작용의 효과가 있는 것으로 나타났다. 남아보다 여아가 기본생활습관 평균점수가 높았으며 성별에 따라 차이가 있었다. 그리고 남아가 여아보다 자기조절능력에 따른 기본생활습관의 변화가 컸다. 그러나 절제에서는 상호작용효과에서 유의한 차이가 나타나지 않았다. 성별과 자기조절능력의 하위영역인 주의집중, 주의전환, 행동억제통제에 따른 기본생활습관과의 차이를 알아 본 결과 상호작용의 효과가 나타났다. 이를 구체적으로 살펴보면 주의전환과 행동억제통제에서는 남아보다는 여아가 기본생활습관이 높았으며 자기조절능력에 따른 기본생활습관의 변화는 남아가 여아보다 컸다. 주의전환, 행동억제통제능력이 높을수록 기본생활습관이 높게 나타났으나 주의집중에서는 상호작용의 효과가 나타나지 않았다.
이와 같은 분석 결과 자기조절능력과 기본생활습관과의 관계가 높은 것을 알 수 있다. 즉, 자기조절능력이 높을수록 기본생활습관이 잘 형성되어 있으며 성별과 자기조절능력에 따라 기본생활습관이 차이가 있음을 알 수 있다. 그러므로 기본생활습관 지도에 있어 자기조절능력의 중요성을 인식하고 성별에 따른 차이를 고려하여 다양하고 적절한 지도 방안을 모색하는 것이 바람직하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 용어 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 자기조절능력 9
• 가. 자기조절의 개념 9
• 나. 자기조절능력의 구성요인 14
• 다. 자기조절능력의 발달 17
• 2. 기본생활습관 23
• 가. 기본생활습관의 개념 23
• 나. 기본생활습관의 내용 24
• 다. 기본생활습관과 발달수준과의 관계 31
• 라. 기본생활습관 형성의 중요성 34
• 3. 자기조절능력과 기본생활습관과의 관계 37
• Ⅲ. 연구방법 42
• 1. 연구대상 42
• 2. 연구도구 42
• 3. 연구절차 46
• 4. 자료 분석 47
• Ⅳ. 결과 및 해석 48
• Ⅴ. 논의 및 결론 70
• 1. 논의 70
• 2. 결론 및 제언 73
• 참고문헌 76
• Abstract 86
• 부록 90