성공적 경험을 가지는 신체활동프로그램이 아동의 자아존중감에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 신체활동의 특성에 따라 자아존중감에 미치는 영향을 규명 하고자 한다. 이를 위하여 아동들이 실시하는 신체활동들을 개인의 성공경험이 많은 프로그램, 집단의 성공경험이 많은 프로그램, 스포츠 게임을 변형한 게임놀이 프로그램으로 구분하여 성공의 경험을 핵심적 특성으로 두어 각각의 프로그램 즉 태권도, 축구, 스포츠형 게임놀이로 총 세 개의 프로그램으로 반복적 성공 경험이 아동의 자아존중감에 어떠한 영향을 미쳤는지를 참여 형태와 일반적 특성을 분석하여 연령에 맞는 효과적인 신체활동 프로그램을 제시하는데 그 목적이 있다.
연구대상자는 2010년 현재 대구광역시소재 각 초등학교 3곳에서 총450명의 아동을 모집단으로 선정하였으며, 조사도구는 일반적 특성에 대한 문항 4문항, 학교적 자아존중감 7문항, 가정적 자아존중감 5문항, 사회적 자아존중감 4문항, 총체적 자아존중감 4문항으로 총 24문항으로 구성하였다.
직접 방문하여 초등학생들에게 설문의 내용과 목적을 설명하고, 자기평가 기입법(self-administration method)을 실시하였으며, 유효표본 402부(89.3%)를 연구에 사용하였다. 본 연구의 자료 분석은 통계적 수준을 5%로 하였다.
자료 분석을 통하여 얻어진 결과를 종합해 보면 운동기간이 길어짐에 따라 자아존중감의 향상을 확인 할 수 있었다.
학년에 따라 고학년은 축구에서 저학년은 태권도와 게임놀이에서 높은 자아존중감이 나타났다. 이것을 통해 성공에 대한 가치관이 학년별로 변화 되고 있음을 알 수 있으며, 저학년은 게임이나 태권도와 같은 빠른 성공의 결과를 느낄 수 있는 프로그램을 선호 하는 것으로 나타나 저학년의 자아존중감 향상에는 태권도나 게임놀이와 같은 프로그램을 제공해야 할 것이다. 고학년의 경우에는 집단의 성공을 경험 할 수 있는 축구 프로그램이 자아존중감 상승에 긍정적 영향을 미친 것을 알 수 있었다.
형제의 수와 자아존중감 관계에서는 형제 수가 적을수록 자아존중감이 높은 것으로 나타난 것으로 보아 부모의 관심과 기회제공이 중요한 역할임을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the impact of physical activities on self-esteem after three types of physical activity programs were selected. One was a program that could allow children to acquire successful experiences individually, and another program could enable them to gain successful experiences in group. The third was a game program that was a variation of a sport game. The first was a taekwondo program, and the second was a soccer program. The third was a sport-type game program, and all the programs focused on giving participants successful experiences. It's basically meant to investigate the influence of the three sorts of programs offering repeated successful experiences on children's self-esteem in consideration of the way of participation and general characteristics in an attempt to suggest effective physical activity programs geared toward different age groups.
The population of this study consisted of 450 children who attended three different elementary schools in Daegu as of 2010. The instrument used in this study was composed of 24 items, which respectively covered general characteristics with four items, school self-esteem with seven, home self-esteem with five, social self-esteem with four and overall self-esteem with four.
A self-administered survey was conducted after the selected elementary school students were explained about the content and purpose of the survey, and the answer sheets from 402 respondents(89.3%) were analyzed. The level of statistical significance was set at 5 percent.
As a result of analyzing the collected data, it's ascertained that there was a greater improvement in their self-esteem when they got exercise for a longer period of time.
By grade, the upper graders got to have a better self-esteem when they played the soccer, and the lower graders became more self- esteemed that when they practiced taekwondo and played the game. It indicated that there was a change in their values of success with grade. As the lower graders had a bigger liking for the game and taekwondo programs that promptly enabled them to feel they did something successful, it's required to provide lower graders with taekwondo or game programs to boost their self-esteem. In the case of the upper graders, the soccer program that allowed them to acquire successful experiences in group had a positive impact on their improvement of self-esteem.
As for the relationship between the number of sibling and self-esteem, a fewer number of sibling led to better self-esteem, which implied the importance of parental concern and more opportunities.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서 론 1
• 1.1 연구의 필요성 1
• 1.2 연구의 목적 5
• 1.3 연구의 가설 6
• 1.4 연구의 제한점 6
• 1.5 연구의 모형 7
• 2. 이론적 배경 8
• 2.1 자아존중감의 개념 및 특성 8
• 2.1.1 자아존중감의 개념 8
• 2.1.2 자아존중감의 발달 10
• 2.1.3 자아존중감의 발달 경로 12
• 2.1.4 사회적 차별을 통한 자아존중감의 발달 12
• 2.2 신체 활동 14
• 2.2.1 신체활동의 의미 14
• 2.2.2 신체활동의 중요성 15
• 2.3 아동과 놀이 17
• 2.3.1 아동과 놀이 17
• 2.3.2 놀이의 가치 18
• 2.3.3 아동 놀이의 중요성 21
• 2.3.4 아동놀이 지도의 필요성 22
• 3. 연구방법 24
• 3.1 연구대상 및 표집 24
• 3.2 연구절차 25
• 3.3 측정도구 26
• 3.3.1 설문지의 구성 26
• 3.3.2 설문지의 타당도 및 신뢰도 27
• 3.4 자료처리 29
• 4. 결 과 30
• 4.1 일반적 특성에 따른 자아존중감 분석 30
• 4.2 참여형태에 따른 자아존중감 분석 32
• 4.2.1 참여형태와 학년에 따른 자아존중감 분석 32
• 4.2.2 참여형태와 기간에 따른 자아존중감 분석 38
• 4.2.3 참여형태와 운동수준에 따른 자아존중감 분석 43
• 4.2.4 참여형태와 형제 수에 따른 자아존중감 분석 48
• 5. 논 의 53
• 6. 결 론 57
• 참 고 문 헌 60
• 부 록 66
• 영 문 초 록 69
• 국 문 초 록 72