토의식 수업에서 과학 글쓰기가 고등학생의 과학에 대한 태도에 미치는 영향 = Effects of Science Wrinting on High School Students' Attitudes toward Science in the Discussion Style|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 글쓰기가 포함된 토의식 수업을 물리Ⅰ교과에 적용하였을 때, 고등학생들의 과학과 관련된 태도에 어떤 영향을 미치는지에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위하여 광역시 소재 고등학교 2학년 2개 학급 75명을 연구대상으로 선정하여 실험집단 과 통제집단으로 나누었다.
물리Ⅰ 과목의 수업 과정에서 우선 두 집단 모두에게 토의의 주제를 제시하였다. 이후, 실험집단 38명에게는 5분정도 자신의 생각을 적는 시간을 가졌고, 그것을 토대로 조별 토의에 참여하게 하였으며, 토의 후 자신의 생각에 대한 변화를 적도록 하였다. 반면에, 통제집단 37명에게는 조별로 토의를 하여 결과를 발표를 하도록 하였다. 글쓰기에 대한 주제는 수업시간에 교사가 제시하여 주거나 전체적인 자신의 생각정리로 하였고, 글쓰기에 대한 형식은 특별히 정하지 않고 자율적으로 하였으며, 학생들의 글쓰기 노트에 대해 교사는 개별적인 피드백을 제공하였다.
이와 같은 방법을 적용하기 위해 3월부터 7월 까지는 글쓰기에 대한 방법을 익히는 시간을 가졌으며, 9월부터 10월 중순까지 글쓰기가 포함된 토의식 수업을 진행하였다. 통계 분석을 위하여 각 집단 간 과학에 대한 태도를 사전에 검사하고, 과학수업을 실시한 후에 사후 검사 와 설문조사를 실시하여 결과를 비교 분석하였다.
본 연구 결과에서 실험집단과 통제 집단 간 과학에 대한 태도 검사 중 과학 탐구에 대한 태도와 과학수업의 즐거움이라는 두 가지 항목에서 유의미한 차이가 있었다. 또한 학생들의 설문조사는 토의식 수업에 글쓰기를 포함하는 것이 대부분의 학생들에게 주로 다음과 같은 긍정적인 효과가 있음을 보여주었다. 첫째, 주어진 주제에 대해 학생의 혼자의 힘으로 생각하고 그것을 정리해봄으로써 학생들이 무엇을 알고, 무엇을 모르고 있는지를 스스로 파악할 수 있었다.
둘째, 조원들과 의견을 나눌 때 좀 더 적극적으로 참여하게 되었다.
셋째, 아는 부분에 대한 확신과 자신감을 가지게 되었다.
이러한 결과로부터 글쓰기가 포함된 토의식 수업이 수업의 진행 동안에 학생들에게 스스로 생각하고 정리하는 시간을 줌으로써 수업활동에 더 적극적으로 참여하게 하는 등의 긍정적인 변화를 주며, 교사와 학생간의 소통의 매개체 역할을 하여 교사와 학생간의 거리도 좁힐 수 있었다는 것을 알 수 있었다.
또한, 글쓰기의 피드백을 통해서 수업내용에 대한 학생들의 이해정도를 확인할 수 있어서 수업준비나 학생들의 오개념에 대해 연구하기가 수월해지는 등 교사에게도 긍정적인 도움을 주었다. 이런 점들을 고려할 때 글쓰기가 포함된 토의식 수업은 교수 학습 방법을 세울 때 효과적인 교수 학습 방법의 요소로 고려해야 할 부분이라고 생각된다

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이 연구에서는 글쓰기가 포함된 토의식 수업을 물리Ⅰ교과에 적용하였을 때, 고등학생들의 과학과 관련된 태도에 어떤 영향을 미치는지에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위하여 광역시 소...

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