초등 예비교사의 실험 기구 조작 능력에 대한 연구 = A Study on the Manual Skills of Experimental Apparatuses by Pre-service Elementary School Teachers

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등 예비교사를 대상으로 알코올램프, 스포이트, 현미경의 조작 및 프레파라트 제작 실기 능력 실태와 이해 정도를 조사 분석하여 초등교사 양성과 관련된 교육과정의 수정․보완에 대한 시사점을 얻는 것이다. 연구를 위하여 실험 기구의 조작 능력을 평가하기 위한 평가 관점과 지식 평가지 및 실험 과제를 개발하였으며 충북 C군 소재 H대학교 초등교육과 1, 2, 3학년 학생 24명을 대상으로 실험 수행 과정을 관찰하고 150명을 대상으로 지필 평가를 실시하였다.
실험 기구 조작 능력 실기 평가 결과 네 가지 실험 기구 모두 통과율이 낮게 나타났다. 특히 알코올램프는 스치듯 불붙이기와 불꽃에 따라 삼발이의 높이를 조절하는 능력이 매우 부족한 것으로 나타났고 스포이트는 바르게 잡기를 제대로 수행하지 못하는 것으로 드러났으며 프레파라트는 제작 시 기구 대신 손을 많이 사용하였고 거름종이로 물기 닦아내기를 거의 수행하지 않았다. 이러한 결과는 따로 실험 기구 조작 방법에 대해 배우는 시간 없이 실험 시간 중에 곁들여 배우면서 몇몇 관점이 소홀히 다루어졌기 때문으로 생각할 수 있다. 따라서 초등교사 양성과정에서 모든 관점에 대한 바른 조작 능력을 기를 수 있는 실험 기구 실습 관련 강좌를 신설하거나 관련 강좌에 실험 기구 조작 관련 교육내용을 수정․보완해야 할 것으로 보인다.
실험 기구의 조작 방법에 대한 지식 평가 결과 알코올램프와 프레파라트의 정답률은 높은 반면 스포이트와 현미경의 정답률은 낮게 나타났다. 특히 스포이트는 실기 평가에서 가장 낮은 통과율을 보였던 바르게 잡기가 지식 평가에서도 가장 낮은 정답률을 기록하였고 현미경은 재물대를 최대한 올리고 시작하기에 있어 정답과 정반대로 이해하고 있는 예비교사가 많았다. 그러나 모든 실험 기구에서 지식 평가 정답률이 실기 평가 통과율보다 높게 나타나 지식적으로는 잘 알고 있으나 이를 실천으로 옮기지 못하고 있는 것으로 드러났다. 이는 조별 실험 풍토나 실험 기구의 부족으로 인해 이론적으로만 강조해서 배우고 실험 기구로 충분히 실습해보지 못했기 때문으로 보인다. 따라서 초등교사 양성과정에서 충분한 실험 기구를 확보하여 개별적으로 실험 기구를 조작해 볼 기회를 많이 제공해야 할 것으로 판단된다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구의 제한점 3
• II. 이론적 배경 4
• 1. 과학 교육에서 탐구 능력 4
• 2. 탐구 능력과 실험 및 실험 기구 조작 능력 12
• 3. 선행 연구 고찰 16
• III. 연구 방법 19
• 1. 연구 절차 19
• 2. 연구 대상 20
• 3. 연구 시기 25
• 4. 평가 도구 26
• 5. 자료 수집 및 분석 방법 34
• IV. 연구 결과 및 논의 36
• 1. 초등 예비교사의 실험 기구 조작 실기 능력 실태 36
• 2. 초등 예비교사의 실험 기구 조작 방법에 대한 지식 실태 47
• Ⅴ. 결론 및 제언 61
• 참고문헌 64
• ABSTRACT 68
• 부록 70