생활원예활동 프로그램을 활용한 수업이 초등학생의 정서지능에 미치는 효과 = Effect of Instruction Using Social Horticultural Activities Program on Elementary School Students' Emotional Intelligence

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 생활원예활동 프로그램을 활용한 수업이 초등학생의 정서지능에 미치는 효과를 알아보기 위해 학교현장에서 실습이 가능한 생활원예활동 프로그램을 개발하여 적용한 후 정서지능 검사 도구를 통해 프로그램의 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다.
연구의 목적을 달성하기 위해 경기도 Y군에 소재한 S초등학교 5학년 1개 학급22명을 실험집단으로, 같은 학년 1개 학급 21명을 통제집단으로 선정하였다. 선정된 실험집단과 통제집단의 아동들을 대상으로 정서지능에 대한 사전 검사를 실시하여 통계적으로 유의미한 차이가 없음을 확인하고 실험집단에는 2010년 5월부터 10월까지 구안된 생활원예활동 프로그램을 총 20시간 적용하였으며, 통제집단에는 교육과정 재구성을 통해 생활원예활동과 관련된 꽃과 채소 기르기 단원 및 생활원예와 관련된 활동을 전혀 적용하지 않고, 두 집단에 동일한 검사지로 사후 검사를 실시하여 그 효과를 검증하였다. 실험의 결과를 검증하기 위하여 SPSS 12.0 for Window 통계 프로그램을 이용하여 t-검정을 실시하였고, 유의수준은 p<.05로 하였다. 이 연구를 실시한 결과 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 구안된 생활원예활동 프로그램을 적용한 실험집단과 적용하지 않은 통제집단 사이의 정서지능 향상에 대한 효과를 검증한 결과, 생활원예활동 프로그램을 적용한 실험집단의 정서지능 향상에는 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났으나, 적용하지 않은 통제집단의 정서지능 향상에는 긍정적인 효과가 나타나지 않았다.
또한 정서지능의 하위 요소인 정서표현능력과 정서조절능력, 정서활용능력의 향상에는 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었으나 정서인식능력과 감정이입능력의 향상에는 긍정적인 영향을 미치지 않은 것으로 확인되었다.
둘째, 구안된 생활원예활동 프로그램을 적용하기 전의 실험집단과 적용한 후의 실험집단의 정서지능 향상에 대한 효과를 검증한 결과 생활원예활동 프로그램의 적용이 정서지능 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
또한 정서지능의 하위 요소인 정서표현능력과 정서조절능력, 정서활용능력의 향상에 매우 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었으나, 정서인식능력과 감정이입능력의 향상에는 긍정적인 영향을 미치지 않은 것으로 확인되었다.
이상의 연구 결과를 종합해 보면, 생활원예활동 프로그램을 활용한 수업이 초등학생의 정서지능 향상에 긍정적인 효과를 미치고 있으며, 특히 정서지능의 하위요소 중 정서표현능력과 정서조절능력, 정서활용능력의 향상에 매우 긍정적인 효과를 미친다고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 2
• 3. 연구의 내용 3
• 4. 연구의 가설 3
• 5. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 정서지능 6
• 2. 생활원예 9
• 3. 초등학교 교육과정과 생활원예활동 14
• 4. 유초특수학교 생활원예활동 프로그램의 연구 동향 22
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구 방법 25
• 2. 연구 절차 35
• Ⅳ. 연구 결과 37
• 1. 실험집단과 통제집단의 정서지능 사후검사 비교 37
• 2. 실험집단의 정서지능 전후 검사 비교 40
• Ⅴ. 결론 및 제언 44
• 참고 문헌 47
• ABSTRACT 50
• 부록 52