교과교실제 효율화 운영 방안에 관한 연구 : 서울지역 중학교를 중심으로 = A study on the efficient operation of the subject classroom system : A case study of middle schools in Seoul

국문 초록 (Abstract)

지식․정보화, 다양화를 지향하는 사회로의 변화 및 교육수요자의 필요와 요구 등 교육을 둘러싸고 있는 내․외적인 체제의 변화에 따라 교육과정이 개정되고 교육매체를 비롯한 교육환경이 나날이 변화해 가고 있다. 특히 공교육 만족도 제고 및 교육경쟁력 향상을 목표로 2010년부터는 중․고등학교에서 다양한 교과교실제가 시범적으로 시행되고 있다.
이에 본 연구에서는 교육과정 및 교과교실제에 관한 이론적 고찰, 다양한 교과교실제 유형별 운영 실태 및 특성 설문 분석결과를 토대로 문제점을 분석하여 교과교실제 효율화 운영 방안 제시를 목적으로 하였으며 진행한 연구 결론은 다음과 같다.
첫째, 교과교실제 일반적 운영 부분이다. 교과교실제 유형별 운영 실태 분석결과 교사의 만족도는 높은데 반하여 학생의 만족도는 불만족스럽게 나타났다는 점을 염두에 두고 교육수요자의 만족도를 제고할 필요가 있다. 또한 교과교실 위주의 개선에 따른 학생의 휴게 공간 및 사물함 부족, 교실배치 등 교과교실제 운영상의 문제점을 개선하여야 한다. 즉 수요자 만족도 제고를 위하여 불만족의 원인이 되고 있는 문제점 등을 개선하여야 한다.
둘째, 교육과정 운영 부분에서는 수준별 수업 및 수업방법의 다양화를 확대하여야 한다. 수준별 수업은 학습방법의 다양화 등 여러 가지 면에서 긍정적이다. 그러나 분반 및 이동 등으로 학생들 사이에 위화감, 소외감 조성 및 정서적 안정감 저하 등의 문제점이 있다. 따라서 팀티칭 등 수업방법의 다양화 확대와 함께 학생의 이동에 따른 문제점을 개선할 수 있는 집중이수제 적용 및 블록타임제 실시 등 수업시간 운영의 자율화를 확대하여야 교과교실제 운영의 효율을 기할 수 있다. 즉 단위학교의 자율권이 확대 시행되어야 한다.
중학교 교육과정은 학습과 일상생활에 필요한 기본능력 및 민주시민으로서의 자질을 함양하는데 중점을 두고 학생의 능력, 적성 및 진로 등을 고려하여 교육내용과 방법의 다양화 등 학습자중심 교육의 실현을 주요골자로 하고 있다. 따라서 선택과목이 적은 중학교 단계에서 교육과정 운영은 학생의 전인적 성장에 역점을 두어 교과의 전문화뿐 아니라 정의적 영역 발달과 진로, 생활지도 등 교육적 요소 등을 종합적으로 고려하여야 한다.
셋째, 교과교실 교육환경 부분이다. 교과교실제 운영을 위한 시설은 교과교실 그 자체의 교육환경 및 학교전체의 공간구성 즉 필요한 거점 공간 등이 고려되어야 한다. 따라서 교과목의 특성에 맞는 교과교실 마련 및 교과와 관련된 다양한 크기의 교실, 교육기자재 및 학습자료, 거점 공간 등 하드웨어(Hardware) 측면의 교육환경이 구축되어야 한다. 또한 학생중심의 탄력적인 교육과정(Software) 측면과 교원 및 강사의 지원 등 휴먼웨어(Humanware) 측면의 교육환경이 구비되어야 교과교실제 운영의 효율을 기할 수 있다. 특히 교과교실은 각 교과마다의 특성을 극대화하고 학습자의 행동영역 및 심리를 고려하여 층별, 교과별로 구분한 색채를 사용하고, 이동수업에 따른 복도 혼잡 등의 문제점이 개선될 수 있도록 교실을 효율적으로 배치하여야 한다.
넷째, 교과교실제 효율화 운영 방안은 학교급별 특성, 교육과정, 학교건물의 구조, 교과교실제 운영 유형별 특성 및 우리나라 현실적인 여건 등을 감안하여 도입하여야 한다. 따라서 기존학교의 경우와 신축학교의 경우를 구분하여 교과교실제 효율화 방안을 도입할 필요가 있다. 즉, 기존학교의 경우에는 학급교실제를 기본으로 유지하면서 일부 주요 교과목에만 수준별 수업을 실시하는 부분적 교과교실제(과목 중점형 교과교실제 또는 수준별 수업형 교과교실제)를 적용하는 것이 바람직하다. 중학교 단계에서는 초등학교의 학급교실 환경에서 급격히 교과교실제로 전환시키지 않고, 그 중간 형태의 교실 운영방식 즉 보통교실․특별교실제+교과교실제의 중간성격을 가지는 교실 운영방식을 도입하는 것이 바람직하다. 그러나 부분적 교과교실제를 운영하는 학교도 중․장기적으로는 수업방법의 다양화 및 교육경쟁력을 강화하기 위하여 전 학년에서 대부분 수준별 수업을 실시하는 전면적 교과교실제를 운영할 수 있도록 유도하여야 할 필요가 있다.
학교건물을 신축할 경우에는 전면적 교과교실제를 적용하는 것이 바람직하다. 또한 증․개축, 리모델링 등 전면적 재건축이 이루어지는 경우, 유휴교실이 많은 농․산 촌의 소규모 학교에도 전면적 교과교실제 적용이 바람직하다. 그러나 1교사 1교실제보다는 동일 교과목 교사들 간의 협력수업, 정보교환, 교실활용률, 운영비용의 절감 등 재정적 비용 및 현실적인 여건 등 여러 가지 측면에서 더 효율적인 운영 방안 즉 공용교과교실제를 도입하여야 교과교실제 운영의 효율을 기할 수 있다.`
교과교실제 정책은 제7차 교육과정 및 2009 개정 교육과정의 수준별 교육과 선택교육과정의 활성화를 도모하고 수업방법의 다양화를 위해 도입된 정책이다. 따라서 교과교실제 효율화 운영 방안은 학교급별 특성과 교육과정, 교과교실제 유형별 운영 장, 단점, 건물의 구조 및 현실적인 여건 등 제반요소를 고려하여 도입하여야 한다. 또한 교과교실제 정책은 장기적인 발전방향을 가지고 단계적으로 그리고 안정적, 지속적으로 확대 시행되어야 하며, 전국적으로 확산될 수 있는 제도를 만들고 법제화하는 정책이 절실히 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 및 연구내용 2
• 3. 연구범위 및 제한점 2
• 가. 연구범위 2
• 나. 연구의 제한점 3
• 4. 선행연구 3
• Ⅱ. 교과교실제에 관한 이론적 고찰 7
• 1. 학습관의 변화 및 2009 개정 교육과정에 관한 고찰 7
• 가. 학습관의 변화 7
• 나. 2009 개정 교육과정에 관한 고찰 8
• 2. 교과교실제에 관한 이론적 고찰 12
• 가. 교과교실제 개념 12
• 나. 교과교실제 운영 원칙 및 특성 13
• 다. 교과교실제 운영 방식 14
• 라. 교과교실제 운영 유형 분류 16
• 3. 교과교실제 운영 교육환경 구성 19
• 가. 교과교실 교육환경 구성 19
• 나. 교사(校舍)의 공간 구성 22
• 다. 수준별 학습 집단에 따른 학습 공간 24
• 4. 국내 및 국외의 교과교실제 운영 사례 고찰 25
• 가. 국내 25
• 나. 국외 28
• 5. 시사점 31
• Ⅲ. 교과교실제 유형별 운영 실태 및 특성조사 33
• 1. 조사개요 33
• 가. 조사현황 33
• 나. 조사방법 및 자료처리 34
• 다. 조사내용 35
• 2. 교과교실제 유형별 운영 실태조사 36
• 가. 조사대상자의 일반적 특징 37
• 나. 교과교실제 운영에 따른 만족도 39
• 다. 교과교실제 일반적 운영 45
• 라. 수준별 수업 운영 55
• 마. 교과교실제 교육환경 62
• 바. 소결 64
• 3. 교과교실제 유형별 운영 특성조사 65
• 가. 교과교실제 유형별 운영 특성 65
• 나. 향후 바람직한 교과교실제 운영 방안 66
• 다. 소결 80
• Ⅳ. 교과교실제 효율화 운영 방안 82
• 1. 수요자 만족도 등 일반적 운영 측면 82
• 2. 수준별 수업 등 교육과정 운영 측면 82
• 3. 교과교실 교육환경 측면 83
• 4. 교과교실제 운영 유형 측면 83
• 5. 연수 및 평가 등 운영 측면 85
• Ⅴ. 결론 86
• 1. 결론 86
• 2. 제언 88
• 참고문헌 91
• Abstract 93
• 부록 97