통합보육기관의 개별화교육계획(IEP)의 시행에 대한 일반보육교사의 이해 및 참여 실태

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통합보육시설의 개별화교육계획의 작성 및 교육 서비스 제공, 평가 과정에서 일반보육교사의 이해와 참여 실태, 개별화교육계획의 시행 과정에 있어서 일반보육교사의 참여를 방해하는 요인에 대해 알아보고자 하였다.
본 연구는 경기도 용인시를 중심으로 전국의 통합보육기관 20시설의 종사자 33명에게 직접 개발한 설문지를 조사하였으며 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 일반보육교사는 개별화교육계획에 대한 필요성과 필수요소에 관한 인식을 바탕으로 높은 참여 의사를 보였으나 실제 교육현장에서 교육적 참여는 통합보육만으로 충분하다고 응답하였다.
둘째, 개별화교육운영위원회의 구성 시점이 발달지체영유아가 배치된 시점을 기준으로 1년 이내라고 응답한 교사가 가장 많았으며 법에서 규정하고 있는 2주 이내라고 응답한 교사는 한명도 없는 것으로 나타났다.
셋째, 개별화교육계획을 운영하는데 있어서 특수교사와 협력하여 장‧단기 목표 작성, 교육 제공, 평가에 참여해야 하는 것이 일반교사의 역할이라고 생각한다고 응답하였다. 개별화교육계획의 운영에 대하여 특수교사와의 의견 교환은 수시로 이루어지며 이에 대해 만족하고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 개별화교육계획의 장‧단기 목표의 성취를 평가하기 위하여 학기별로 특수교사가 평가를 실시한다고 응답하였고, 평가의 과정에도 참여하기를 원하였다.
다섯째, 개별화교육계획안을 작성 및 운영하는 과정에서의 어려움은 특수교육과 관련된 전문 지식의 부족, 과중한 업무, 체력곤란, 현장경험 부족, 유아의 수가 너무 많음, 교실의 분리, 개별화교육계획의 내용과 용어의 어려움이라고 응답하였다.
마지막으로, 개별화교육계획안 작성 및 운영을 위한 개선방안은 통합보육과 관련된 연수 마련 및 활성화, 교육자료의 확충 및 보급, 보조교사 확충, 일반아동과 부모를 대상으로 한 장애이해교육 실시라고 응답하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 개별화교육계획의 정의 5
• 2. 개별화교육계획의 작성 및 실시 절차 6
• 3. 개별화교육계획의 구성 요소 7
• 4. 보육시설에서의 개별화교육계획 8
• Ⅲ. 연구 방법 9
• 1. 연구 대상 9
• 2. 조사 도구 10
• 3. 연구 절차 13
• 4. 자료 처리 및 분석 14
• Ⅳ. 연구 결과 15
• 1. 개별화교육계획에 대한 이해 15
• 2. 개별화교육계획의 작성 및 운영에 관한 조사 23
• 3. 개별화교육계획의 평가 실태 34
• 4. 개별화교육계획에 대한 개선방안 36
• Ⅴ. 논의 및 결론 41
• 1. 논의 41
• 2. 결론 43
• 참 고 문 헌 46
• 부 록 49