유치원 통합학급 역할수행에 대한 일반학급 담임교사의 인식 : 인천광역시 공립유치원 교사를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 설문지 및 심층면담을 통하여 유치원 통합학급 역할수행에 대한 일반학급 담임교사의 인식은 어떠한지 알아보는 데 있다.
이상과 같은 연구 문제를 해결하기 위해 인천광역시에 소재하고 있는 공립유치원 교사30명을 대상으로 설문지를 통한 조사연구를 실시하였다. 회수된 자료는 SPSS WIN 15.0 Program을 이용하여 분석하였다. 분석기법으로는 유치원 통합학급 역할수행에 대한 일반학급 담임교사의 인식을 알아보기 위해 평균과 표준편차를 산출하였으며 인천광역시 공립유치원 교사 30명 중 3명을 선정하여 유치원 통합학급 역할수행에 대한 인식을 구체적으로 알아보고자 심층면담을 실시하였다.
면담과정은 연구대상자의 동의를 얻어 녹음 및 전사하여 정리하고 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 교육과정 설계자로서의 역할에서 각 하위영역별로 대체로 긍정적인 인식을 하고 있음을 나타내었으나 면담 결과 발달지체유아에 대한 발달적 특성이나 정보 부족으로 교육과정 설계자로서 어려움을 겪는 것으로 나타났다.
둘째, 일과계획 수행자로서의 역할에서 일반유치원 교사의 인식에 대한 결과이다. 발달지체유아의 개별적 요구를 고려한 교육계획 수립, 신체적․심리적 건강과 안전을 위한 주변 환경 구성, 교재교구 연구 개발, 부적절한 행동 지도, 장애이해교육 실시, 영양 및 건강에 대한 기본교육 실시, 유아 간의 긍정적인 상호작용 도모, 적절한 전이 계획, 활동 계획, 관심 및 애정 표현, 발달지체유아의 정서 상태 파악, 발달지체유아에 대한 지원 등에서 대체로 수행할 수 있음을 나타내었다. 반면 면담의 결과, 발달지체유아를 위한 실제적인 교수방법과 환경적 요인에 대한 문제점을 지적하였다.
셋째, 학습평가자로서의 역할에서 일반유치원 교사의 인식에 대한 결과이다. 교육프로그램 계획 및 평가, 발달지체유아의 장․단점 및 요구 평가, 전체교육과정과 환경 설계 및 평가, 프로그램 효율성 평가에서 대체로 수행할 수 있음을 나타내었다. 반면, 면담의 결과, 평가를 하기 위해서 발달지체유아에 대한 잘 알아야 하지만 발달특성을 잘 알지 못하는 일반유치원 교사들은 평가하는 데 어려움이 있을 것이라고 응답하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 의무교육에 관한 법제 현황 4
• 2. 통합교육의 개념 및 배경 5
• 3. 유아통합교육을 위한 교사의 역할 7
• 4. 개별화교육계획 9
• 5. 선행연구 고찰 10
• Ⅲ. 연구 방법 12
• 1. 연구 대상 12
• 2. 연구 도구 14
• 3. 연구 절차 18
• 4. 자료 처리 19
• Ⅳ. 연구 결과 20
• 1. 유치원 통합학급 역할수행에 대한 일반학급 담임교사의 인식 20
• 2. 유치원 통합학급 역할수행에 대한 교사의 인식 면담 결과 23
• Ⅴ. 논의 및 결론 32
• 1. 논의 32
• 2. 결론 34
• 참고문헌 36
• 부 록 39
• 부록1. 설문지 39
• 부록2. 면담용 질문지 43