개인과 가족차원의 보호요인이 또래 괴롭힘 피해 청소년의 적응도 변화 경로에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 또래 괴롭힘 피해 청소년의 정서 적응도, 사회 적응도 그리고 학교 적응도의 변화 경로를 각각 규명하고, 이들 적응도의 변화 경로에 영향을 미치는 개인과 가족차원의 보호요인과 세 영역의 적응도 간 상호관계를 규명하는 것이다.
이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 한국청소년정책연구원의 한국청소년패널조사 중학교 2학년 패널 1차 년도에서 5차 년도까지(2003년부터 2007년)의 자료를 분석 자료로 사용하였다. 한국청소년 패널 조사연구 2차년도 응답자 3,499명 중 또래 괴롭힘 피해 관련 6개의 문항 중에서 적어도 2가지 이상의 문항에서 피해 경험을 보고하였다면 또래 괴롭힘을 경험한 것으로 간주하여 이에 해당되는 221명을 연구의 대상으로 선정하여 조사하였다. 분석을 위해 각 변인의 변화를 추정하고 동시에 두 변인의 변화에 있어서의 관련성을 추정할 수 있는 다변량 잠재성장모형을 이용하였다.
분석 결과를 보면 첫째, 또래 괴롭힘 피해 청소년의 자아개념, 부모애착, 형제애는 또래 괴롭힘 경험이 없는 집단에 비해 낮은 것으로 나타났으며 정서, 사회 적응도의 경우 1, 2, 3, 4차 시점 모두 무경험 집단보다 낮게 나타났으나 학교 적응도의 경우 1차 시점에서 2, 3차 시점으로 갈수록 피해 경험 집단과 무경험 집단 간의 차이가 줄어들어 4차 시점에는 유의미한 차이를 보이지 않았다.
둘째, 또래 괴롭힘 피해 청소년의 정서, 사회, 학교 적응도 변화율을 가장 잘 나타내는 변화 모형은 선형 변화모형이었다. 즉, 또래 괴롭힘 피해 청소년의 정서, 사회, 학교 적응도의 변화는 각 시점에서 변화가 일관성 있게 증가하는 것을 알 수 있었다. 또래 괴롭힘 피해 청소년의 정서, 사회, 학교 적응도의 초기값과 변화율은 모두 집단 내 개인 간의 차가 있는 것으로 드러났다. 즉, 연구 대상 청소년의 정서, 사회, 학교 적응도 초기값에 개인차가 있고, 변화 속도 역시 개인마다 차이가 있다는 사실을 알 수 있다.
셋째, 각 적응도의 변화 경로 간 상호 관계를 분석한 결과 각 적응도 초기값 간의 관계에서는 정서 적응도의 초기값이 높을수록 사회 적응도 초기값도 높고 사회 적응도 초기값이 높을수록 학교 적응도 초기값도 높은 것으로 나타났으며 정서 적응도 초기값과 학교 적응도 초기값의 관련성은 드러나지 않았다. 다음으로 각 적응도 초기값과 변화율의 관계를 살펴보았다. 학교 적응도 초기값과 학교 적응도 변화율 간에는 부적 관계가 나타나 학교 적응도의 초기값이 높은 청소년의 적응도 증가 속도가 초기값이 낮은 청소년의 증가 속도보다 느림을 알 수 있었다.
마지막으로 개인과 가족 차원의 보호요인이 정서 적응도 변화 경로와 사회 적응도 변화 경로 학교 적응도 변화 경로에 미치는 영향을 분석한 결과 자아 개념은 정서 적응도 초기값에 정적인 영향을 미치는 요인으로 나타났으며 남학생의 정서 적응도 증가율이 여학생의 증가율보다 높은 것으로 나타났다. 사회 적응도 변화에 영향을 미치는 요인은 자아개념으로 나타났다. 학교 적응도 초기값과 변화율에 영향을 미치는 요인을 보면 자아개념, 형제애가 학교 적응도 초기값에 영향을 미치는 보호 요인으로 나타났으며 학교 적응도 변화율에 영향을 미치는 요인은 부모애착으로 나타났다. 또한 학교 적응도 초기값이 자아개념과 형제애와 같은 보호요인의 영향으로 또래 괴롭힘 피해라는 역경 속에서 학교 적응도 초기값이 낮은 청소년의 학교 적응도 변화 속도를 가속할 수 있게 된다는 사실을 알 수 있었다. 뿐만 아니라 부모와 애착 관계가 잘 형성되어 있다면 학교 적응도 초기값과 상관없이 학교 적응 수준을 더 높일 수 있는 것으로 드러났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the change path of the emotional, social, and school adjustment of adolescent peer-bullying victims, to identify the relationship of three adjustments, and to examine the protective factors that help adolescent peer-bullying victims to develop successfully.
Data were drawn from Korea Youth Panel Survey(KYPS), a longitudinal panel study on Middle school students in the second grade. The sample consists of 221 adolescent peer-bullying victims who participated in the KYPS.
Latent Growth Curve Model(LGM) along with both AMOS 7.0 and SPSS 15.0 were used to analyze intra-individual changes in adjustment degree as well as the inter-individual differences in these changes.
The results of analysis are follows:
(1) The degrees of emotional, social, and school adjustment of adolescent peer-bullying victims are significantly lower than the adjustment of adolescents where peer-bullying was absent.
(2) Latent Growth Curve Model(LGM) analysis revealed both a significant variance of intercept and a variance of slope for emotional adjustment. This means there are notable individual differences in the change path of emotional adjustment, while the change path of social adjustment and school adjustment remains the same. In addition, there are notable individual differences in the change path of both social and school adjustment.
(3) The adjustment of adolescents in peer-bullying victims is multi-dimensional.
(4) While the protective factors associated with emotional and social adjustment are self-concept, the protective factors associated with school adjustment are self-concept, parental attachment, and positive sibling relationships.
The study concludes that the adjustment of adolescent peer-bullying victims is multi-dimensional. Therefore, in order to improve the adjustment of adolescent peer-bullying victims, various protective factors associated with each adjustment have to be increased.
These findings led to multiple implications for counselors and teachers helping adolescent peer-bullying victims.
More implications and limitations of this study were discussed along with suggestions for future research.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 또래 괴롭힘 4
• 1) 또래 괴롭힘 개념 4
• 2) 또래 괴롭힘 실태와 유형 5
• 3) 또래 괴롭힘 피해에 영향을 주는 원인 7
• 2. 또래 괴롭힘 피해 청소년의 적응도 10
• 1) 적응도의 개념 및 특성 10
• 2) 또래 괴롭힘 피해 청소년의 적응 영역 12
• 3) 또래 괴롭힘 피해 청소년의 적응도에 영향을 미치는 변인 18
• 3. 연구 모형 21
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 1. 연구 자료 및 대상 27
• 1) 연구 자료 27
• 2) 연구 대상 28
• 2. 측정 도구 29
• 1) 가족 요인 29
• 2) 개인 요인 30
• 3) 정서 적응도 31
• 4) 사회 적응도 32
• 5) 학교 적응도 32
• 3. 분석방법 및 절차 33
• 1) 다변량 잠재성장모형 33
• 2) 적합도 지수 34
• 3) 자료의 처리 35
• 4) 분석 절차 36
• Ⅳ. 연구 결과 39
• 1. 또래 괴롭힘과 관련변인들의 기초통계 39
• 1) 연구변인의 평균, 표준편차와 상관 39
• 2) 연구변인의 결측치와 정규성 41
• 3) 연구변인의 연구 대상 집단과 또래 괴롭힘 무경험 집단 간 차이 분석 42
• 2. 연구모형 분석 43
• 1) 변화모형 설정과 변화 경로 분석 43
• 2) 정서 적응도, 사회 적응도, 학교 적응도 변화 경로 간의 관계 49
• 3) 최종 모형 분석 결과 53
• Ⅴ. 논의 및 결론 61
• 참고문헌 66
• 부 록 81
• Abstract 86