중학교 3-1 교과서에 실린 시의 심리치료적 요소 분석

국문 초록 (Abstract)

우리나라는 현재 일부 청소년들의 흡연, 무단결석, 가출, 폭력, 약물복용, 잊을 만 하면 들리는 자살사건이 사회적 이슈가 된 지 오래다. 청소년들의 문제행동에는 다양한 원인이 있겠지만 지적 성취에 대한 압박에 시달리고 심리적으로 위축되어 있는 우리 청소년들의 고민을 현 사회가 제대로 들어 주지 못하고, 문제해결을 위해 같이 고민하는 노력이 부족했기 때문이기도 하다. 이 연구는 여기서부터 출발한다.
미래에 대한 불확실성과 입시 과열 경쟁 구도 속에서 우리 청소년들이 자신을 힘들게 하는 것이 무엇인지 깨닫고, 자신을 이해하고, 나아가 자기 성장을 가능하게 하는 데 도움을 줄 수 있는 방법은 무엇일까? 연구자는 이 질문에 시치료가 접목된 시문학 수업을 생각하고, 이를 위한 첫 시도로 실제 중학교 3-1 국어 교과서에 실린 시의 심리치료적 요소를 분석하여 시치료의 원리를 규명하고자 하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 중학교 3-1 국어 교과서에 실린 시 5편에 심리치료적 효과를 가지는 시적 요소는 무엇인가? 둘째, 중학교 3-1 국어 교과서에 실린 시 5편에 나타난 시치료의 원리(동일시, 카타르시스, 통찰, 자기적용)는 무엇인가?
연구대상은 중학교 3-1 국어 교과서로 정하고, 먼저 작품 선정 기준을 만들어 총 13편의 시를 대상으로 4개의 선정 기준 문항을 7점 척도의 기준으로 질문지를 완성했다. 그리고 완성된 질문지를 전문가 2인에게 작성하게 하여 일치도 조사를 실시한 후, 일치율이 높은 상위 5편의 시를 선정하였다. 분석 도구로는 기존의 박종석의 시분석 모형을 중학생들의 지식 수준이나 감상 수준 등을 고려하여 수정ㆍ보완한 분석모형을 사용하였고, 분석 절차는 다음과 같다. 먼저 작품마다 모든 분석방법을 적용하여 시 작품 안에 있는 심리치료적 요소를 찾았다. 이는 시가 인간의 심리와 정신 활동의 산물로서 논리적 체계로 설명할 수 없다는 이유로 시 교육 방법조차 충분히 정립되지 못한 상황에서 최대한의 객관성을 확보하기 위한 노력이었다. 여기에 시치료 원리를 적용하여 치료의 가능성을 분석해 보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 3-1 국어 교과서에 실린 시 '내가 사랑하는 사람'은 지배소와 각운이 결합된 이중 부정의 표현방법이 심리치료적 요소로 파악되었고, 시치료의 원리를 적용해 본 결과 동일시, 카타르시스, 통찰, 자기적용이 가능한 것으로 드러났다. 둘째, '낙화'는 은유적 표현이 가미된 지배소와 역설적 표현이 심리치료적 요소로 파악되었고, 시치료의 원리를 적용해 본 결과 동일시, 카타르시스, 통찰, 자기적용이 가능한 것으로 드러났다. 셋째, '바다와 나비'는 지배소, 직유적 표현, 운율, 공감각적 이미지, 작가와 관련된 정보의 다양한 요소에서 심리치료적 가능성이 파악되었고, 시치료의 원리를 적용해 본 결과 동일시, 통찰이 가능한 것으로 드러났다. 넷째, '봄비'는 지배소와 운율이 심리치료적 요소로 파악되었는데, 여기서 운율은 시 전체에 흐르는 3음보 율격에 의지와 다짐의 의미가 있는 '-것다'의 각운적 요소가 결합되어 심리치료의 효과를 더욱 배가시킨다고 보여진다. 또 시치료의 원리를 적용해 본 결과 동일시와 자기적용이 가능한 것으로 드러났다. 다섯째, '깃발'은 지배소와 지배소의 은유적 표현으로 쓰인 보조관념, 영탄법과 도치법으로 표현된 부분이 심리치료적 요소로 파악되었고, 시치료의 원리를 적용해 본 결과 동일시, 카타르시스, 통찰, 자기적용이 가능한 것으로 드러났다. 이상의 연구 결과로 볼 때 중학교 3-1 교과서에 실린 시 5편에는 심리치료적 요소가 존재하고, 이를 통해 동일시, 카타르시스, 통찰, 자기적용의 치료적 경험이 가능하다는 것을 알 수 있었다. 이에 학교 현장에서의 실현화를 위한 교육 정책적 지원과 현장에서의 학교장, 교사의 노력이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Korea is now under some huge social problems teenagers' smoking, absence without excuse, runaway, violence, doping, and suicide. This is because the Korean society have not listened to worry of teenagers who are tired of heavy study and are mentally daunted, and because the Korean society was not active to solve these problems. This study started from a hope to solve these problems.
Under the uncertainty of the future and the overheated competition for entering universities, how can we find alternative plan to encourage our teenagers to recognize what gives them a big burden, to understand more about themselves, and to develop their aptitute? To answer to this question, this study chose poetry literature as solution, and performed an analysis of psychological treatment factors on poetry in a Korean middle school textbook "3-1." Tow research questions were posed. First, what are poetic factors, in the Korean language textbook "3-1", which have psychological treatment effect? Second, what are principles of poetic treatments(identification, catharsis, insght, application to self) which are expressed in 5 poetry in the textbook "3-1"?
This study decided criteria to select poetry for subject of this study. Then it made a questionnaire by 4 criteria which have 7 points each, and applied to 13 poetry. This study finally selected 5 poetry after two experts confirmed consensus check about the questionnaire. The analytical tool was come from previous research of Park, Jong seok with consideration about levels of academic understanding and appreciating of middle school students. The analytical process was like next: The study found all psychological treatment factors in all poetry by application of all kinds of analytical methods so that this study would have objective and reasonable results. In addition to this, the study considered about possibility of treatment by principle of poetic treatment.
The results of this study are next: First, double negative expression combined by core material and end rhyme in the poem titled 'The person I loved' was analyzed as psychological treatment factor. Second, metaphorical core material and paradoxical expression in the poem titled 'The Falling Flower' was analyzed as phychological treatment factor, and this can be identification, catharsis, insght, application to self when this study applied principle of poetic treatment. Third, the poem titled 'The sea and the butterfly' showed possibility of psychological treatment among core material, the expression of simile, rhythm, image of synesthesia, and various information about the author. Forth, core material and rhythm in the poem titled 'The Spring Rain' were analyzed as psychological treatment factor. The study analyzed that the rhythm in this poem doubled psychological treatment effect by 3 words versification and rhyme. In addition, this was possible for identification and application to self when the study applied the principle of poetic treatment. Fifth, the poem titled "The Flag" was analyzed as physchological treatment factor by core material, assistant concept used as metaphorical expression, principle of exclamation, and inversion. Moreover, this can be identification, catharsis, insght, application to self when this study applied principle of poetic treatment.
With these analysis cases, the study showed that the 5 poetry in the middle school textbook "3-1" contains psychological treatment factors, and treatment experience of identification, catharsis, insght, and application to self is possible. Therefore, this study suggests that the educational authority, schools, school principals, and teachers apply this educational principles to their education for students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 가. 시치료 4
• 나. 심리치료 5
• 다. 심리치료적 효과를 가지는 시적 요소 5
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 시문학 교육 8
• 가. 청소년과 시문학 교육 8
• 나. 국어과 교육과정에서의 시문학 교육 9
• 2. 시치료 12
• 가. 시치료의 역사적 배경과 선행연구 12
• 나. 시치료의 심리학적 배경 14
• 다. 심리치료적 효과를 가지는 시적 요소 16
• 라. 시치료의 원리 23
• Ⅲ. 분석방법 26
• 1. 분석대상 26
• 1-1. 작품 선정 기준 27
• 1-2. 작품 선정 과정 28
• 2. 분석방법 30
• 3. 분석절차 34
• Ⅳ. 분석결과 35
• 1. '내가 사랑하는 사람'의 시치료 분석 36
• 2. '낙화'의 시치료 분석 41
• 3. '바다와 나비'의 시치료 분석 47
• 4. '봄비'의 시치료 분석 52
• 5. '깃발'의 시치료 분석 57
• Ⅴ. 논의 및 결론 63
• 1. 요약 63
• 2. 논의 64
• 3. 결론 66
• 4. 시사점 67
• 5. 제언 68
• 참고문헌 70
• Abstract 75
• 부록 78
• 감사의 글 93