담임교사의 변혁적 리더십이 고등학생의 학교생활 적응에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this day and age, students interpret the meaning of school in many different ways. Among them, the ultimate question as to‘Where the students are headed to’becomes one of the fundamental questions. Nowadays, students do not seem to have any attachment or royalty toward their schools, nor they seem to know what they should be doing. As a result, many people are coming up with terminologies that reflect the current situation:‘Educational Crisis,’‘School Crisis,’etc. What is more, further problems such as classroom disruptions, studying
abroad, and transferring to alternative schools are taking place in regular classes on a daily basis. Therefore, it is of utmost importance to find ways of addressing the seriousness of this crisis.
Basically, one can say that the above mentioned problems need to be approached from a different angle, rather than using the conventional way of treating students. An alternative way of dealing with the problem is for homeroom teachers to pay a closer attention to his/her students and try to notice strong and weak points about them. Through this methodology, understanding and guiding students toward the right direction is going to be proven to be effective,to some degree,in affecting students in a positive way. By getting to know the students better, it will give the homeroom teachers the advantage of employing various ways of teaching both in class as well as outside of class when guiding students toward their respective goals.
Homeroom teachers’personalities play a major role in determining the students’behavior in the class. It would be the perfect picture if a homeroom teacher has a sense of responsibility with great self-confidence because that would enable the teacher to lead students and become the role model for them, but the reality is- it’s far from the actuality. It is shown that students are not likely to follow what their teachers say, nor the regulations. Thus, the question whether students depended on the conditions of their homeroom teachers’behavior altendencies was being asked before carrying out there search. So the content of this thesis deals with the development of students
under different conditions, such as teachers’ inclination toward introverted side(personality and attention)and extroverted traits(age,
andmaritalstatus).
This dissertation briefly describes the positive influence of homeroom teachers' transformational leadership on students' schoollife, which is criticized due to classroom disintegration and differences of students' individual personalities. It concludes with a consideration of several common ways to promote homeroom teachers' transformational leadership by providing them with the opportunities to participatein a
variety of workshops or training courses and develop the capabilities of managing the classroom efficiently as wellas efficaciously. In the
conclusion, it is suggested that homeroom teachers take constant endeavor and get a closer look at themselves as educators and innovators in orderto bring educational success to both the teachers and students alike.

국문 초록 (Abstract)

현대사회의 학생들에게 학교의 의미는 여러 가지일 수 있고 개인마다 차이가 있겠지만 그 중에서도 공통적이고 대표적으로 생각하고 있는 것 중의 하나가 ‘학교는 의무적으로 가야하는 곳’이라는 점이다. 학교는 즐거운 곳, 가고 싶은 곳이어야 하는데 ‘의무’라 생각하다보니 학생들은 학교에 대한 애착이 없고 자신이 학교에서 무엇을 해야 하는지도 모르는 실정이다. 이를 반영하듯 사회 전체적으로는 교육위기, 학교위기라는 말이 나오고 있으며 학교 내에서는 교실붕괴, 자퇴, 유학, 대안학교로의 전학 등의 교육문제가 발생하고 있다.
학교현장에 근무하고 있는 본 연구자가 생각하기에 학생들이 학교에서 겉도는 가장 큰 이유는 적응에 어려움을 느끼기 때문이다. 21세기가 도래하면서 지금의 학생들은 여러 가지 문명의 혜택을 받고 있고 그 중에서도 컴퓨터에 의한 영향을 많이 받는데 누구의 간섭도 받지 않고 가상공간에서 혼자 많은 것을 생각하고 경험하게 되면서 학생들은 점점 개인적이고 자기중심적인 경향이 강해지는 것 같고, 가상공간에서 현실로 돌아오면 그에 맞춰 자신을 바꿔야 하지만 그것이 쉽지 않은 것 같다. 즉 집에서 혼자 시간을 보내다가도 학교라는 조직에 들어오게 되면 조직의 일원으로 마음가짐과 태도가 바뀌어야 하지만 지금의 학생들에게는 이것이 쉽지 않다. 그래서 학생들은 학교에 적응을 못하고 중간에 도태되거나 목적의식 없이 일과를 보내는 상황에 이르게 되었고 그 결과 학교는 붕괴되어 가고 있는 것이다.
하지만 이러한 현상이 전체 학생에게 해당되는 것은 아니다. 남녀 학생에 따라 차이가 나타나고, 이제 막 고등학교에 들어온 1학년 학생과 1년 동안 학교생활을 한 2학년 학생들 사이에서도 학교 적응에는 큰 차이를 보인다. 궁극적으로 적응과 관련한 것은 본인 각자의 몫이겠지만, 미성숙한 학습자들을 교육하고 잘 성장할 수 있도록 조력해야 하는 학교에서는 이 일을 간과해서는 안 된다.
예전에는 적응을 잘하고 못하는 것이 자신의 몫이라고 생각을 했지만 현대에 들어서 개인주의가 팽배해진 요즘은 자신뿐만 아니라 조직의 리더가 어떻게 하느냐에 따라서 개인의 적응 여부가 달라지기도 한다. 학교에서도 예외가 아니어서 예전 현장 연구에서는 교장 선생님의 리더십 여부에 주목했었다. 하지만 한 사람의 교사가 일 년 동안 학급을 맡아 관리하는 현 학교 체제에서 담임교사의 리더십이 학생들에게 더 큰 영향을 미친다고 볼 수 있다. 이렇다보니 이제는 학생들의 바람직한 학교 적응을 위해서는 교장이 아닌 학생들과 더 밀접하고 긴 시간을 함께 생활하는 담임교사의 지도성이 부각되고 있다. 학교에서 학생들과 가장 많은 시간을 보내고 학생들의 장단점을 파악하고 있는 담임교사가 학생들에게 긍정적 영향을 끼쳐 학생들이 잘 적응하도록 도와준다면 학생들에게 학교는 즐거운 곳, 가고 싶은 곳이 될 수 있다. 이러한 관점에서 담임교사의 변혁적 리더십이 효과적임을 검증하기 위한 연구가 필요하다.
예전과 달리 지금 현장에서 학생들은 담임교사에게 무조건적 복종을 하지 않는다. 담임교사의 특성에 따라 학생들의 보이는 반응이 다르다는 것이다. 즉 교사의 내향적인 특성(성격, 배려, 관심)과 외향적인 특성(성별, 연령, 혼인여부)에 따라 학생들이 담임교사를 인식하는 것이 달라질 것이며 이에 따라 담임교사의 변혁적 리더십의 영향도 달라질 수 있다. 즉 담임교사가 남자인가 여자인가에 따라, 연령이 많고 적은가에 따라, 기혼인지 미혼인지의 등의 교사의 변인들이 구체적으로 학생들에게 어떻게 인식되고, 생활에 어떤 영향을 미치는지 궁금하다.
따라서 본 연구는 교실의 붕괴와 학생들의 개인적 성향으로 인해 비판과 우려의 목소리가 높은 학교 현장에서 담임교사의 변혁적 리더십이 고등학생의 학교생활 적응에 미치는 긍정적인 효과를 알아보고자 한다. 세부적으로 담임교사의 배경변인별(성별, 연령, 혼인여부)에 따라서 학생들에게 담임교사의 지도성의 정도가 어떤 영향을 주는지 알아보고자 한다.