청소년의 놀이 특성 분석 : 광주와 전남지역의 중·고등학생을 중심으로 = Analysis of Play Characteristics in Adolescents : Focused on Middle·High School Students Residing in Gwangju·Jeonnam

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine play contents of adolescents, characteristics of ‘good-player adolescents’, and play characteristics of playing attitude such as a situation perceived as ‘having fun'. Moreover, physical and psychological changes after playing were explored.
The subjects of this study were middle school students(1st, 2nd, 3rd grades) and high school students(1st, 2nd grades) residing Gwangju Metropolitan City and Jeollanam-do and a total of 302 questionnaires using open-ended questions were analyzed. This study used an analysis framework suggested in the study on characteristics of good-player children by Kim, Yeonghui(2002) and the study on play characteristics in the elderly by Park, Huihyeon and Song, Minseon(2010) to determine sub-categories in relation to study contents but some modification was made for the subjects.

Finally, the following results were revealed and summarized.
First, for play patterns in adolescents, recreational activity was commonly expressed in both boys and girls. The most frequent play content was Internet, followed by game and TV. The most common art and creative activity was singing and listening to music, followed by sports and exercise activity and conversation and language activity such as reading and a talk.
Second, in the sub-category of the characteristics of ‘good-player adolescents’, for sport and talent characteristic, while ‘doing exercise well' was commonly answered by boy students, ‘playing well' was commonly perceived by girl students. For emotional and thinking characteristic, most participants believed that ‘good-player adolescents' looked smiling, enjoyable, witty, and attractive.
The character characteristic of ‘good-player adolescents’ was expressed positively such as lively, bright, active, having leadership, and cheerful. For social characteristic, good-player adolescents were perceived as sociable, having many friends, and popular. For language characteristic, ‘a good talker’ was commonly answered, which is similar result to children. Recognition characteristics commonly mentioned included rich imagination, not studying hard, studying hard, curiosity, and creativity. Also, good-player adolescents were expressed as rich in humor, humorous, and amusing people.
In sum, ‘good-player adolescents’ were perceived positively in physical and sports, emotional and thinking, character, social, language, and humor areas.
Third, as a result of analyzing situations perceived as ‘having fun’, physical and sports area was the most frequently mentioned of five sub-areas but boy and girl students presented different responses. For example, boy students perceived them ‘having fun’ when doing exercise or game and winning sports or games, whereas girl students felt fun when singing, playing games, or going to downtown.
For emotional and thinking area, ‘playing to the full', ‘having fun during play’, and ‘doing as they please’ was commonly mentioned. For social area, ‘playing with friends or family’ was commonly stated. For language area, ‘talking as much as they like’, ‘having a hearty laugh’ and ‘reading’ was commonly responded.
Finally, for psychological change after playing, the majority of boy and girl students responded positively such as ‘feeling good’, ‘having fun’, or ‘being full'. For physical and behavior change, ‘being tired’, ‘getting rid of stress’, and ‘being hard’ was commonly expressed especially in girl students rather than boy students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 내용분석을 통해 청소년의 놀이 내용과 ‘잘 노는 청소년’의 특성, ‘잘 놀았다’라고 지각되는 상황과 같은 놀이적인 태도의 놀이성에 대해 알아보고자 하였다. 또한, 청소년의 놀이 후의 신체적, 심리적 변화를 탐색하였다.
연구 대상은 광주광역시와 전라남도에 거주하는 중학생 1, 2, 3학년과 고등학생 1, 2학년을 대상으로 자유기술식 질문지를 사용한 총 302부의 질문지로 내용을 분석하였다. 본 연구에서는 내용에 따른 하위 범주를 김영희(2002)의 놀이를 잘하는 아동의 특성에 대한 연구와 박희현과 송민선(2010)의 노인의 놀이 특성 연구에서 제시된 분석틀을 본 연구의 대상자와 내용에 맞게 수정하여 사용하였다.

본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 청소년의 놀이 유형을 분석한 결과 남학생과 여학생 모두 오락 활동이 가장 많았으며, 놀이 내용에서는 인터넷, 게임 그리고 TV 순으로 나타났다. 다음으로 예술 및 창의활동은 노래를 부르거나 음악 감상 등을 하였고, 운동 및 체육활동 그리고, 독서와 이야기(수다) 등과 같은 대화 및 언어활동 순으로 나타났다.
둘째, ‘잘 노는 청소년’ 특성의 하위범주에서는 운동 및 재능 특성은 남학생이 대체로 ‘운동을 잘 한다’고 가장 많이 응답했고 여학생은 ‘놀이를 잘 한다’로 인식하고 있었다. 정서 및 사고 특성에서는 ‘잘 노는 청소년’은 잘 웃고, 즐거워 보이며, 재치와 매력이 있다고 나타났다.
성격 특성은 ‘잘 노는 청소년’ 특성 중 가장 많이 언급한 것으로는 활발하고, 성격이 밝고, 적극적이며, 리더쉽이 있고, 명랑하다고 매우 긍정적으로 표현하였다. 사회적 특성에서는 잘 노는 청소년은 사교성이 있고, 친구가 많으며, 인기가 있다고 하였다. 언어적 특성에서는 아동과 마찬가지로 ‘이야기를 잘 한다’고 가장 많이 응답하였으며, 인지적 특성은 상상력이 풍부하고, 공부를 안 하는 아이들, 공부를 잘 하는 아이들, 호기심이 많고, 창의성이 있는 청소년을 언급하였다. 유머감각에서 잘 노는 청소년은 재미가 있고, 유머감각이 있으며, 잘 웃긴다고 하였다.
이와 같은 결과를 통해 ‘잘 노는 청소년’은 신체․운동, 정서 및 사고, 성격, 사회적, 언어적, 인지적, 유머감각 영역에서 대부분 긍정적으로 인식되고 있었다.
셋째, 청소년에게 ‘잘 놀았다’고 지각되는 상황에 대한 내용 분석 결과에서는 5개의 하위 영역 중 신체 및 운동 영역이 가장 많이 언급되었는데, 잘 놀았다고 지각되는 상황에 대해서 남학생과 여학생이 다르게 나타나고 있었다. 남학생은 운동했을 때와 게임 했을 때, 시합(경기, 게임)에서 이겼을 때로 지각했고, 여학생은 노래 부르고 난 뒤에, 게임했을 때와 시내 갔을 때로 언급되고 있었다.
정서 및 사고 영역에서는 마음껏 놀았다는 생각이 들 때와 노는 동안 재미있을 때, 마음껏 원하는 대로 했을 때로 언급하였고, 사회적 영역에서는 친구들이나 가족들과 함께 놀았을 때라고 나타났다. 언어적 영역에서는 마음껏 이야기 했을 때, 많이 웃었을 때, 독서라고 응답하였다.
마지막으로 놀이 후의 심리적 변화에 있어서는 기분이 좋다거나 즐겁다, 뿌듯하다 등의 남학생과 여학생 대다수가 긍정적 효과로 응답했으며, 신체 및 행동변화에서는 피곤하다거나 스트레스가 풀린다, 힘들다는 의견이 많았는데 주로 여학생이 남학생보다 더 높게 응답하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 놀이의 의미 6
• 2. 놀이의 기능 및 효과 10
• 1) 놀이의 기능 10
• 2) 놀이의 효과 13
• 3) 놀이성 16
• 3. 청소년기의 놀이 특성 18
• 1) 청소년기의 놀이 유형 18
• 2) 청소년기의 놀이 특성 20
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 측정도구 23
• 3. 연구절차 24
• 4. 자료분석 25
• Ⅳ. 연구결과 29
• 1. 청소년 놀이의 유형분석 29
• 2. ‘잘 노는 청소년’의 특성 분석 31
• 3. 청소년의 ‘잘 놀았다’ 의미에 대한 내용분석 34
• 4. 청소년의 놀이 후 변화에 대한 내용분석 37
• Ⅴ. 논의 및 결론 40
• 1. 요약 및 논의 40
• 2. 연구의 의의와 제언 43
• 참고문헌 46
• 부 록 52
• ABSTRACT 57