학교장의 지도성 유형과 교사의 직무만족과의 관계 연구 = A Study on the Relationship between the Leadership Style of Principals and the Level of Teachers' Job Satisfaction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempts to investigate the relationship of the leadership style of a principals as on independent variable with the job satisfaction level of teachers under his/her supervision as the dependent variable. Followings are the objectives of this study in detail. First; the leadership style of a principal recognised by teachers is analysed Second, the job satisfaction level Is measured end analysed. Third, the reletlonship between the two maesurements above is analysed For this purpose, the chosen target g'oup for research was two hundred fifty teachers who belonged to the middle and high schools at the Gwangiu and Chonnam.
The measurement instrument for the leadership of principals used is Noh Jong-hee's Leader Behavior Description Questionnaire(LBDQ-KOFI) and the measurement instrument for job satisfaction levels used is K.T.O.(Korean Teacher Opinlonnaire) developed by the Korean Federation over Teacher's Associations(KFTA) in 1982.
Data processing for the analysis is done using SPSS WIN 11 .D Program Package Social Science Statistical Techniques such as One-way analysis of variance(One-way ANOVA), LSD estimation, and product-moment Correlation Coefficient(PIVFI).
Findings from this study are as follows:
1.he result of analysing leadership styles of principals recognised by teachers shows that the score in the human-oriented domain domain and in the object-oriented domain increased as compared with the study of Noh Jong-hee(1988), on the other hand it decreased in the the administrative-systems. 2. This study shows the bigger schools are, the more human-oriented the leadership styles of principals are.
3. The result of analysis on the teachers' job satisfaction shows that It Is higher when the school is smaller in working-environment domain. But in spite of It is higher when the school Is bigger in the position level domain
4. This study shows the teachers' job satisfaction level Is younger and higher teachers . And it shows the younger teachers take a serious view in expertise-expending domain.
5. This study shows the teacher's job satisfaction level is higher when the principal is human-oriented, On the other hand, when the principal is administration-oriented the teachers are good at the object-oriented domain.
6. The result of analysis on the teachers' job satisfaction level shows it earned the highest scores in charge dcmain, next in human-oriented domain, the lowest scores in reward domain So this study shows other factors are more important than the principals' leadership style on increasing teachers' job satisfaction level.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 교장의 지도성유형(독립변수)과 교장의 감독이래 있는 교사들의 직무만족도(종속변수)와의 상관성을 조사하기 위한 것이다. 다음은 이 연구의 목적에 대한 서슬이다.
첫째, 교사들에게 인지된 교장의 지도성 유형을 분석한다.
둘째, 직무민족도를 측정하고 분석한다.
셋째, 위의 두 측정치간의 상관성을 분석한다.
이상의 분석을 위해, 조사에 선정된 그들은 광주, 전남지역에 근무하는 50명의 교사들이었다.
교장의 지도성 측정도구는 노종희의 지도자 행동기술 질문지(LBDQ-NOA)와 1982년 KFTA(한국교원연합)에 의해 개발된 K.T.O.(한국교원질문지)사용하였다.
분석을 위한 자료처리과정에서는 One-way, ANOVA(일방편차분석), LSD측정, 쟁률상관계수(PVFI) 등과 같은 사회과학 통계기법인 SPSS WIN 11.0 Package Progrn를 사용하였다.
이 연구로 도출된 결과는 다음과 같다.
첫째: 교사들에게 인지된 교장들의 지도성유형 분석결과는 노종희으 연구(1988)에 비해 관료지향적 영역 치와 목표지향적 영역치가 감소했음을 보여준다. 반면에 인간관계지향여 영역치는 증가했음 보여준다.
둘째: 이 연구에서는 보다 큰 학교일수록 교장의 지도성유형이 보다 인간관계지향적임을 보여준다.
셋째: 교사들의 직무만족도 분석결과는 근무환경영역 내에서 학교가 보다 작을수록 만족도가 높음을 보여 준다. 그러나 그럼에도 불구하고 지위도 영역(the position level domain)에서는 학교가 보다 글수록 만족도가 높음을 보여준다.
넷째: 이 연구는 교사들의 직무만족도가 젊은 교사들에 비해 연장자나 경험이 많은 교사들 사이에서 보다 높음을 보여준다. 그리고 이 연구는 젊은 교사들이 전문적 지식을 요하는 영역에 진지한 관점을 가지고 있음을 보여준다.
다섯째: 이 연구는 교장이 인간지향적일 때 교사들의 직무만족도가 높음을 보여주는 반면에 교정이 관료 지향적일 때 교사들이 행정조직체에 승숙함을 보여준다.
여섯째: 교사들의 직무만족도에 대한 분석결과는 보상영역에서 기창 높은 만족를 얻고, 다음은 인간관계지향적 영역에서, 그리고 행정조직체 영역에서는 낮 만족도를 얻음을 보여준다.
따라서 이 연구는 교사들의 직무만족도 증가에 있어서 교장들의 지도성유형보다 더 중요한 다른 요인이 있음을 보여준다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 3
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 지도성 이론 4
• 1). 특성 이론적 접근 5
• 2). 상황 이로적 접근 6
• 3). 행동 이론적 접근 7
• 4). 지도성 이론에 대한 실증적 접근 7
• 5). 노종희의 지도성 이론 22
• 2. 직무만족도 26
• 1). 직무만족의 개념 26
• 2). 직무만족의 제이론 27
• 3). 교사의 직무만족 요인 32
• 4). 지도성 유형과 직무만족과의 관계 33
• Ⅲ. 연구의 방법 및 절차 35
• 1. 연구대상 35
• 2. 측정도구 36
• 1). 학교장의 지도성 유형 설문지 36
• 2). 교사의 직무만족도 설문지 37
• 3. 자료의 처리 38
• Ⅳ. 연구결과 39
• 1. 교사의 개인 특성에 따른 학교장의 지도성 유형 인식수준 39
• 2. 교사 개인 및 교육환경 특성에 따른 직무만족 수준 46
• 3. 학교장의 지도성 유형과 교사의 직무만족도와의 상관관계 분석 57
• Ⅴ. 논의 59
• Ⅵ. 요약 및 결론 61
• 1. 요약 및 결론 61
• 2. 제언 63
• 참고문헌 64
• 국문 초록 70
• 부록 72