가족기능성과 자기효능감이 초등학생의 학교생활적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 서울시와 경기도에 소재한 2개의 초등학교 학생을 대상으로 가족기능성과 자기효능감이 초등학생의 학교생활적응에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 초등학교 5학년, 6학년 아동을 대상으로 총 350부의 자료를 수집하였고 이 중 335부의 자료가 이용되었다. 자료분석을 위해 SPSS 18.0을 이용해 기술통계분석과 상관분석을 실시하였다.
본 연구에서 가족기능성과 자기효능감이 초등학생들의 학교생활적응에 미치는 영향에 대해 살펴봄으로써 가족기능성과 자기효능감이 학교생활적응과 어떤 관계가 있는지를 알아보고 자기효능감의 매개효과를 알아보고자 하였다. 학교생활적응에 영향을 주는 긍정적인 요인을 살펴봄으로써 초등학생들의 학교생활적응에 도움을 주고 나아가 가족기능의 중요성을 살펴보고자 하였다.
가족기능성과 자기효능감이 관계가 있을 것이라는 가설을 검증하기 위해서 가족기능성과 자기효능감의 하위변인들의 상관분석을 실시한 결과 가족기능성과 자기효능감 간에 통계적으로 유의미한 정적상관이 나타났으며, 이는 가족기능성이 높을수록 자기효능감이 높아진다는 것을 알 수 있다. 가족기능성의 하위요인과 자기효능감의 하위요인들 간에 모두 정적인 상관이 나타났으며, 특히 가족기능성의 하위요인 중 가족응집성은 자기효능감의 하위요인인 자기조절효능감과 높은 상관이 나타났는데 이는 가족 체계 안에서 경험하는 개인적인 자율성의 정도가 높을수록 개인이 어떤 과제를 달성하기 위해 자기관찰, 자기반응을 잘 사용한다는 것을 알 수 있다.
가족기능성과 학교생활적응의 관계가 있을 것이라는 가설을 검증하기 위하여 가족기능성과 학교생활적응의 하위변인들의 상관분석을 실시한 결과 가족기능성과 학교생활적응 간에 통계적으로 유의한 정적상관이 나타났으며, 이는 가족기능성이 높을수록 학교생활적응을 잘한다는 것을 알 수 있다. 가족기능성의 모든 하위변인과 학교생활적응의 모든 하위변인간의 유의미한 정적상관이 나타났으며, 특히 가족기능성의 하위요인 중 가족응집성은 학교생활적응 하위요인 중 교우관계적응과 높은 상관을 보였다. 이는 가족구성원들이 서로에게 가지는 정서적 유대감이 높을수록 학교에서 교우들과 정서적 유대감을 많이 느끼며 잘 어울린다는 것을 알 수 있다. 본 연구는 가족 적응성 수준에서 균형가족이 가장 건전한 부모-자녀 관계를 확립한다고 하고, 가족응집성이 높은 가족의 청소년들이 적응을 더 잘한다는 전귀연(1993)의 선행연구와 같은 결과를 보여준다. 이는 초등학생 뿐만 아니라 청소년에게도 가족기능성과 학교생활적응 간에 상관이 있다는 것을 말해주고 있다.
자기효능감과 학교생활적응의 관계가 있을 것이라는 가설을 검증하기 위하여 자기효능감과 학교생활적응의 하위변인들의 상관분석을 실시한 결과 자기효능감과 학교생활적응 간에 통계적으로 유의한 정적상관이 나타나서 자기효능감이 높을수록 학교생활적응을 잘 한다는 것을 알 수 있다. 본 연구의 결과는 자기효능감이 높은 학생이 자기효능감이 낮은 학생보다 담임교사와의 관계, 교우관계, 규칙준수 등 모두 높았다는 김미숙(2001)의 연구결과와 일치한다.
자기효능감이 가족기능성과 학교생활적응간의 매개효과가 있는지 알아보기 위해 두 모형을 비교 평가하였다. 가족기능성에서 자기효능감으로 가는 경로, 자기효능감에서 학교생활적응으로 가는 경로 그리고 가족기능성에서 학교생활적응으로 가는 경로를 포함하는 부분매개모형과 가족기능성에서 자기효능감으로 가는 경로, 자기효능감에서 학교생활적응으로 가는 경로를 포함하는 완전매개모형을 경합모형으로 설정하여 두 모형을 비교 평가하였다. 본 연구에서는 가족기능성이 학교생활적응에 미치는 영향에 자기효능감이 부분 매개하는 것으로 나타났다. 이는 가족기능이 학교생활적응에 영향을 미치는 과정에는 중간에서 매개하는 자기효능감이 연관되어 있음을 확인한 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• II. 이론적 배경 8
• 1. 학교생활적응 8
• 1) 적응의 개념 8
• 2) 학교생활적응의 의미 9
• 3) 학교생활적응 영역 11
• 2. 가족기능 14
• 1) 체계이론과 가족기능 14
• 2) 가족응집성 18
• 3) 가족적응성 20
• 4) 가족기능과 학교생활적응의 관계 23
• 3. 자기효능감 24
• 1) 자기효능감의 개념 24
• 2) 자기효능감의 구성요소 25
• 3) 자기효능감과 가족기능과의 관계 26
• 4) 자기효능감과 학교생활적응과의 관계 27
• III. 연구 방법 및 절차 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 측정도구 29
• 3. 자료수집 및 자료분석 32
• IV. 연구결과 33
• 1. 가족기능성과 자기효능감, 학교생활적응의 관계 33
• 2. 가족기능성과 학교생활적응간 자기효능감의 매개효과 35
• V. 결론 38
• 1. 결과요약 및 논의 38
• 2. 연구의의 및 제언 40
• 참고문헌 43
• 부록 48