그림책을 활용한 독서치료프로그램이 유아의 주의집중 및 공격성에 미치는 효과|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempted to explore what effects reading programs utilizing picture books have on infants' concentration and aggressiveness.
The following research questions were set forth to achieve the objective.
1. How reading therapy programs using picture books affect infants' concentration?
2. How reading therapy programs using picture books affect infants' aggressiveness?
3. How do the effects of reading therapy programs differ across different sub-categorical factors of both concentration and aggressiveness?
To test the research questions, the study used the following methodologies.
First, Korea Wechsler Preschool & Primary Scale of Intelligence (K-WPPSI) was used as a tool for measuring infant's concentration.
Second, this study employed the tool used in Park Hi-boon's Factor Analysis on Infants' Aggressiveness (2002) to measure infants' aggressiveness.
Third, the reading therapy program using picture books employed in this study, with focus on increasing infants' concentration power and reducing aggressiveness, was purposely constructed, drawing on the programs developed by Watson (1994) whose effects were then confirmed by Kim Ok-jeong (1998), Kim Ook-jun (2000), Ban Kum-hyeon (2001), and Kim Hyeon-ae (2003), the follow-up activities from the reading therapy course by Pardeck (1995), and the question types provided for the stage of reading therapy by Hynes and Hynes-Berry (1994).
A test of a group of 12 children aged 5 with low concentration and high aggressiveness scores of G Kindergarten in Seoul, who were divided into two groups, one experimental, and one controlled group with six children each, was conducted during the period from 22th of March to 11th of May, 2010. Both groups were given a week of pretest, 8 weeks of test period, and a week of posttest. Collected data were analyzed by SPSS (WINDOWS 12.0) and descriptive statistics including frequency distributions, percentages, means, and standard deviations were used. Cronbach's α coefficient was used for assessing internal consistency reliability for the scales applied. In addition, a Mann-Whitney U test and a Wilcoxon test were carried out to find out whether there is a significant difference in gained scores between the two groups on the basis of the calculated means and standard deviations from both the pretest and the posttest.
The findings were as follows.
First, with respect to infants' concentration, a more significant improvement in concentration was found among children in the experimental group to which reading therapy program activities were applied, compared to the control group.
Second, when it comes to infants' aggressiveness, a more significant decrease was observed among children in the experimental group to which reading therapy program activities were applied, compared to the control group. By sub-categories of aggressiveness, a significant decrease was found in emotional, dangerous behavior related, status achievement related, and destructive aggressiveness, respectively.
Third, in relation to the effects of the reading therapy program by different sub-categories of concentration power and aggressiveness, the largest effects were shown in concentration power in the area of arithmetic computation among concentration sub-categories whereas in status achievement among aggressiveness sub-categories.
These results suggest that picture books used in the reading therapy program are likely to facilitate the kids to make deep and pleasurable concentration in their learning activities by providing them with funny and imagination-provoking materials that are clear, in order, and with rich, effective, and sustainable content. Additionally, it was confirmed that there were positive effects on reduced aggressiveness from using discussions after reading picture books and other follow-ups as interactive activities where they are encouraged to better understand their peers' interests and concerns.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 그림책을 활용한 독서치료프로그램이 유아의 주의집중 및 공격성에 어떠한 효과가 있는가에 대하여 알아보고자 하는 목적에서 시도 되었다.
이에 본 연구목적의 달성을 위한 연구 문제는 다음과 같다.
1 . 그림책을 활용한 독서치료프로그램이 유아 주의집중에 미치는 효과는 어떠한가?
2 . 그림책을 활용한 독서치료프로그램이 유아 공격성에 미치는 효과는어떠한가?
3 . 주의집중 및 공격성 하위요인별 독서치료프로그램의 효과는 어떻게 나타나는가?
본 연구에서는 이러한 연구문제의 검증을 위하여 다음과 같은 진행 과정을 거쳤다.
첫째, 유아의 주의집중 측정도구는 한국 웩슬러 유아지능검사(K-WPPSI) 도구를 사용하였다.
둘째, 유아의 공격성 측정도구는 박희분(2002)이 ‘유아의 공격성에 관한 요인분석’에서 사용하였던 것을 본 연구에서 재사용하였다.
셋째, 본 연구에서 사용된 그림책을 활용한 독서치료프로그램은 유아의 주의집중과 공격성을 감소시키는데 그 목적을 두고 김옥정(1998), 김욱준(2000), 반금현(2001), 김현애(2003)등이 사용하여 효과를 입증한 Watson (1994)의 독서치료프로그램과 Pardeck(1995)이 제안한 독서치료 과정의 하나인 추후활동을 참조하고, Hynes 와 Hynes-Berry(1994)의 독서치료 단계의 질문유형을 토대로 재구성하였다.
본 연구는 서울시에 위치한 G유치원 주의집중 점수가 낮고 공격성 점수가 높은 만 5세 12명을 대상으로 각각 6명씩 실험집단과 통제집단으로 구분하여 2010년 3월 22일부터 5월 11일까지 1주간은 사전검사, 8주간 실험처치, 1주간의 사후검사로 이루어졌다. 또한 수집된 자료는 SPSS WINDOWS 12.0 프로그램을 이용하여 분석하고, 기본적인 자료의 산출에는 빈도와 백분율, 평균과 표준편차의 기술통계량을 이용하였으며, 사용된 척도의 신뢰도검증은 Cronbach's α 계수를 산출하였다. 또한 사전검사와 사후검사의 평균과 표준편차를 산출한 후 증가분 점수가 유의미한 차이가 있는가를 파악하기 위해서는 Mann-Whitney U test 및 Wilcoxon test를 실시하였다.
본연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 주의집중은 그림책을 활용한 독서치료프로그램 활동을 실시한 실험집단이 활동을 실시하지 않은 통제집단 보다 주의집중이 크게 향상되는 것으로 밝혀졌다.
둘째, 유아 공격성은 그림책을 활용한 독서치료프로그램을 실시한 실험집단이 활동을 실시하지 않은 통제집단 보다 공격성이 크게 감소되었다. 공격성의 하위영역을 살펴보면 감정적, 위험행동, 지위획득, 파괴적 공격성이 많이 감소된 것으로 밝혀졌다.
셋째. 주의집중 및 공격성 하위요인별 독서치료프로그램의 효과를 보면 주의집중의 하위요인 중 크게 효과를 보인 영역은 산수 주의집중, 공격성 하위 요인별로 보면 특히나 지위획득 공격성이 가장 큰 감소를 보이는 것으로 밝혀졌다.
이러한 결과는 독서치료프로그램에서 유아들의 흥미를 자극시키는 그림이 그려져 있는 그림책을 활용함으로써 내용과 순서가 뚜렷하고 지속되고 이해가 쉬워 유아가 즐겁게 몰두할 수 있도록 해줌으로써 많은 것을 상상하고 연상할 수 있는 다양한 활동을 통해 주의집중 능력 향상에 긍정적 영향을 미친다는 사실을 확인할 수 있었으며, 그림책을 읽고 난 후 토론과 추후활동에서 또래와의 상호작용을 통해 서로를 이해하는 능력을 형성 할 수 있도록 함으로써 공격성 감소에 긍정적인 영향을 미친다는 사실을 확인할 수 있었다.

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본 연구는 그림책을 활용한 독서치료프로그램이 유아의 주의집중 및 공격성에 어떠한 효과가 있는가에 대하여 알아보고자 하는 목적에서 시도 되었다. 이에 본 연구목적의 달성을 위한 연...