영아의 어린이집 초기적응 지도에 대한 교사의 인식 및 실태에 관한 연구 = A Study on the Current Status and Teacher's Perception to Initial Adaptation of infant in Child Care Center

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of the study was to examine the teacher's perception and the current status to initial adaptation for infants in child care center. Research tasks were drawn as follows.
First, what is the perceptions of a teacher to guide infants to adapt to the child care center on an initial stage?
Second, what is the current status of the teacher's guidance on the initial adaptation of the infants to the child care center?
The subjects of the study were 184 teachers for infants, working in child care centers located in Milyang-si. Based on the previous studies by Kim Young-ae and Kim Hee-jin(2008) and Yi Dong-young(2009), a questionnaire was used for a research inventory by modifying and restructuring the existing items. Data analysis was conducted with SPSS 14.0 by encoding and the results are as follows.
First, guiding infants to initial adaptation was necessary for all infants regardless of age. The necessary period for the initial adaptation was at least two weeks. Living environment and disposition of the infants were the most considered aspects of guidance. The most frequently used methods for collaboration with parents of the infant were counseling via telephone and personal interview. Symptoms of adaptation and maladaptation included a positive farewell with parents upon arriving on the child care center and a rejection to attend the child care center respectively. The most common factors for initial maladaptation were the lack of information on the infant and the lack of parental corporation.
Second, most teachers in child care centers guided infants to adapt themselves to the child care center initially, and they tend to increase the time and activity for the adaptation regarding the child care time management. The strategies to provide physical environment to help infants during initial adaptation period included providing toys to attract infants' attention, giving hug them and comforting with gentle voice. The guidance methods of the teachers for the initial maladaptation were as follows: attract infants' attention with objects and at the same time let their parents leave the classroom; let the parents enter the child care center with their infants together; let the infants sleep by providing calming environment with soft music; encourage fellow infants to involve the maladaptive infant for activity; engage man-to-man activity with the teacher; attract attention by using sound-generating objects and teaching aids; and encourage the infants instead of scolding for making a mistake. The methods of collaboration with parents included gathering information from the parents for the initial adaptation of the infants and providing information for the parents who express concern. More than half of the teachers did not receive necessary training for the initial adaptation. Teachers with less experience needed more training than the teachers with more experience regarding the initial adaptation.
There was a high demand for teacher training regarding various strategies to guide infants to the initial adaptation and collaboration methods with parents.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영아의 어린이집 초기적응 지도에 대한 교사의 인식 및 실태를 알아보기 위하여 실시되었으며, 연구 문제는 다음과 같다.
1. 영아 초기 적응지도에 대한 교사의 인식은 어떠한가? 2. 영아 초기 적응에 대한 교사의 지도 실태는 어떠한가?
연구 대상은 밀양시에 위치한 어린이집에 근무하고 있는 영아반 교사 184명이며, 연구도구는 선행연구(김영애, 김희진, 2008; 이동영, 2009)를 수정 및 재구성한 질문지를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS 14.0에 코딩한 후 분석하였으며, 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 영아 초기 적응지도는 모든 연령에 필요하고 초기적응을 위한 기간으로는 2주이상의 기간을 필요로 하며 영아의 생활환경과 기질을 가장 많이 고려한다. 보호자와 파트너쉽 방법으로는 전화 상담이나 면담을 많이 사용하며, 적응과 부적응 징후로 영아가 기분 좋게 부모와 헤어지는 것과 등원하길 거부하는 것으로 많이 인식하고 있었다. 초기적응을 어렵게 하는 요인으로 영아에 대한 정보부족과 부모의 협력부족이 가장 높게 나타났다.
둘째, 어린이집에서 대부분의 교사들은 영아들이 잘 적응하도록 초기 적응지도를 하고 있으며, 보육시간운영형태는 시간대와 활동별로 점차 늘리는 형태로 많이 하고 있다. 초기적응을 도와주기 위한 물리적 환경 조성은 영아의 흥미를 유발하는 놀잇감 제공을 많이 하며, 부드럽게 안아주며 조용한 말로 안심시키는 전략을 많이 사용하는 걸로 나타났다. 초기적응 시 부적응 행동에 대한 지도방법은 교사가 어린이집에서 할 수 있는 활동 즉, 영아가 좋아하는 것으로 관심을 끌고 보호자는 나가게 하는 것, 주양육자와 함께 들어오게 하는 것, 조용한 음악을 틀어 분위기를 조성해 재우는 것, 또래들로 하여금 활동에 참여하도록 유도하는 것과 선생님과의 1:1 활동을 시도해 보는 것, 소리나는 물건이나 호기심 가는 교구를 가지고 영아에게 관심을 끄는 것, 실수 한 것에 대하여 나무라지 않고 격려해 주는 것에 초점을 두고 있었다. 부모와의 협력은 대다수의 교사들이 영아의 초기 적응을 위해 부모로부터 정보를 얻고 있으며 걱정하는 부모를 위해 정보를 제공하고 있는 것으로 나타났다. 초기 적응지도와 관련된 현직 교육을 받아본 경험이 없다는 교사가 절반이 넘고 경력이 있는 교사보다 경력이 없는 교사들일수록 현직교육의 지원이 더 필요한 것으로 나타나 차이를 보였으며, 영아의 초기적응을 돕는 다양한 전략과 부모와의 협력방안에 대한 현직 교육의 필요성이 높게 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 영아의 초기적응 = 4
• 1) 초기적응의 개념 및 필요성 = 4
• 2) 초기적응 프로그램 = 7
• 2. 어린이집 초기적응에 영향을 미치는 요인 = 9
• 1) 영아의 개인적인 요인 = 9
• 2) 부모의 요인 = 11
• 3) 교사의 요인 = 12
• 4) 보육 환경적 요인 = 15
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 연구도구 = 19
• 3. 연구절차 = 20
• 4. 자료 분석 = 20
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 22
• 1. 초기적응 지도에 대한 교사의 인식 = 22
• 2. 초기적응에 대한 교사의 지도 실태 = 30
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 49
• 참고문헌 = 55
• 부 록 = 60
• ABSTRACT = 66