청소년 자원봉사활동 영역에 따른 인성발달에 관한 연구 : 안양시 중고교생을 중심으로 = A study on the relation between adolescence volunteer activities and personality development : Focusing on middle school and high school students in Anyang city

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to look into how adolescence voluntary activities affect on their personality development depend on their adolescence voluntary activities sphere. Especially, this study focus on researching specific features of personality, self-identity, altruism and social responsibility according to the Ministry of Education and Human Resource Development offering program. And it aims to offer information to revitalize of the adolescence voluntary activities and programs.
This study uses questionnaire to a middle school, a academic high school, and a artistic high school in Anyang city. The respondents from middle school are vary from first to third grade and respondents from high school are vary from first to second grade. Except unfaithful responses, only 522 responds are used in this study.
Descriptive statical analysis by SPSS(ver. 19.0), correlation analysis, ANOVA, regression anlysis are applied methods for the result.
In the result of the study, by looking at sphere of the adolescence voluntary activities, they mostly participated in offering their labor force.
To examine the development of personality, this study researches specific features of personality such as self-identity, altruism and social responsibility. First of all, about self-identity, the third question 'I have true friends' is chosen mostly by 51.4% respondents. It tells that adolescence can build firm self-identity from the voluntary activities because keen relationship with peers is more important to adolescence than other ages.
Next, about altruism, the seventh question 'While using public transportation, I will offer my seat to the elderly and the infirm even though I am tired.' is answered mostly by 39% respondents say 'I may be going to.' According to this results, we can learn that concern to the elderly is in the first place.
Third, about social responsibility, the most large proportion of the respondents, 36% students chose second question 'It is necessary to know social issues around us.' Through adolescence voluntary activities, they learn social responsibility to neglected social classes.
According to the sphere of adolescence voluntary activities, consolatory activities affect mostly to the personality development of adolescence than other spheres such as offering labor forces and preserving community·environment facilities.
Specifically, consolatory activities, offering labor forces and preserving community·environment facilities have no different effects on developing self-identity. However, consolatory activities have great influence on altruism while offering labor forces and preserving community·environment facilities have little influence. Also, consolatory activities highly affect social responsibility unlike other spheres.
In conclusion, this study suggests below to form practical systems and policies to develop personality of adolescence by their voluntary activities.
Above all, it is necessary to give many options to adolescence, so they can choose suitable program for each of them. The most adolescence participate on offering simple labor forces by this time, however offering simple labor forces has little effect.
Next to this, encouragement to make real friends while adolescence voluntary activities is important because the most respondents answer the question 'I have true friends.'
And then, induce adolescence to participate on developing altruism programs because most of them choose 'While using public transportation, I will offer my seat to the elderly and the infirm even though I am tired.'
Next, expansion of adolescence voluntary activity programs which will promote adolescence's attention on social issues and the neglected social classes because adolescence can learn social responsibility by voluntary activities.
Finally, among the three adolescence voluntary activities; consolatory activities, offering labor forces and preserving community·environment facilities, consolatory activities have great influence on developing personality of adolescence. For that reason, promotion of relating programs are significant.
Therefore to develop personality of adolescence, social welfare centers should start diverse education and train programs for adolescence. Also build networks between social welfare centers and facilities to promote adolescence to participate on more voluntary activities. To strengthen the internal stability of this system, continuous appraisal should be followed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년 자원봉사활동 영역에 따라 청소년의 인성발달에 미치는 영향을 조사 분석하고자 하였다. 특히, 교육부에서 제공하는 다양한 자원봉사활동 영역에 따라 인성의 구체적인 특성인 자아정체감, 이타성, 사회적 책임성에 미치는 영향을 조사 분석하여 다양한 청소년 자원봉사활동 영역의 활성화와 프로그램에 필요한 사회복지적 자료를 제공하고자 하였다.
이에 따라 안양에 소재한 중학교 1개교 1‧2‧3학년을 대상으로 고등학교는 각각 인문계와 예능계 1개교, 고등학교 1‧2학년을 대상으로 하였다. 설문지는 총 542부가 수거 되었고 그 중 응답이 불성실한 설문지를 제외한 총 522부가 사용되었다.
본 연구의 결과는 SPSS 통계 패키지(ver19.0)을 이용하여 빈도분석, 기술통계분석, 상관관계(Correlation)분석, 아노바(ANOVA), 회귀분석(Regression)을 사용하였다.
연구결과에서 청소년들의 자원봉사활동 영역 참여실태를 보면 청소년들은 단순한 일손돕기 영역에 가장 많이 참가하고 있었음을 알 수 있다.
다음으로 인성발달의 실태를 살펴보기 위해서 인성의 하위영역인 자아정체감, 이타성, 사회적 책임감의 실태를 보면 다음과 같다. 첫째, 자아정체감에서는 3번 문항 ‘나에게는 진정한 친구가 있다’에서 ‘매우 그렇다’가 51.4%로 가장 높게 나왔다. 청소년기에 중요한 또래 관계에 대한 친밀도로 인한 자아정체성의 수준은 매우 높았다. 둘째, 이타성에서는 7번 문항 ‘버스나 지하철에서 내 앞에 노약자가 서 있다면, 나는 몸이 피곤해도 자리를 양보할 것이다’에서 ‘조금 그렇다’가 39%로 가장 높게 나왔다. 웃어른에 대한 배려가 가장 높게 나타났다. 셋째, 사회적 책임감에서는 2번 문항 ‘우리 주위에 일어나는 많은 사회문제에 대해 많이 알아야할 필요가 있다’에서 ‘조금 그렇다’가 36%로 가장 많이 나왔다. 사회적 책임감에서는 청소년 자원봉사활동을 통해 청소년들은 우리 주위의 사회문제에 대해, 사회적으로 소외된 이웃에게 사회적 책임의식을 갖는 것을 볼 수 있다.
청소년 자원봉사활동 영역에 따른 인성발달을 보면 일손돕기 활동이나 지역사회‧환경시설보전활동보다는 위문구호활동이 청소년의 인성발달에 더 많은 영향을 미치고 있었다. 인성의 특성인 자아정체감에서는 일손돕기 활동, 지역사회‧환경시설보전활동, 위문구호활동 영역에 따른 자아정체감의 차이가 없었다. 이타성에서는 일손돕기 활동과 지역사회‧환경시설보전활동에는 이타성 발달의 차이가 없었으나 위문‧자선 구호활동은 이타성에 가장 크게 영향을 미치고 있었다. 사회적 책임감에서는 이 셋 중 위문‧자선구호활동이 사회적 책임감에 가장 영향을 미치고 있었다.
본 연구결과를 근거로 본 연구자는 청소년 자원봉사활동이 인성발달교육을 위한 사회복지 실천 및 정책적 함의는 다음과 같다.
첫째, 청소년 자원봉사활동영역 중 단순한 일손돕기 영역에 많은 청소년들이 참가하고 있었음을 알 수 있는데, 앞으로 단순한 일손돕기의 프로그램이 아닌 개인의 특기와 적성을 고려하여 선택 할 수 있는 프로그램이 필요하다.
둘째, 인성발달의 하위영역인 자아정체감에서는 자아정체감 유형 ‘나에게는 진정한 친구가 있다’가 가장 높게 나왔으므로 청소년 자원봉사 활동을 통해 청소년 자원봉사자 간 봉사활동을 통하여 진정한 친구 만들기 프로그램도 개발할 필요가 있다.
셋째, 인성발달의 하위영역인 이타성에서는 ‘버스나 지하철에서 내 앞에 노약자가 서 있다면, 나는 몸이 피곤해도 자리를 양보할 것이다’가 가장 높게 나왔으므로, 이타성을 높여주는 이타성 향상 집단 프로그램에 청소년 자원봉사자들이 참여하도록 유도해야 할 것이다.
넷째, 청소년 자원봉사활동을 통해 청소년의 사회적 책임감이 형성되므로 우리 주위의 사회문제에 대해, 사회적으로 소외된 이웃에게 사회적 책임의식을 갖게 해주는 다양한 청소년 자원봉사활동의 확대를 전개해야 할 것이다.
다섯째, 청소년 자원봉사활동영역 중, 위문․자선구호활동이 가장 높은 인성발달을 보여주었다. 그와 관련된 프로그램 및 활동영역의 다양성 개발이 시급히 필요하다.
따라서 청소년 자원봉사활동을 통해서 청소년의 인성이 긍정적으로 발달하기 위해서는 무엇보다도 사회복지실천에서는 이들을 위한 다양한 교육 및 훈련을 개발하는 동시에 이들이 다양한 자원봉사활동에 참여할 수 있도록 사회복지관련 기관 및 시설 간 네트워크가 구축될 필요가 있다. 더 나아가서 청소년 자원봉사활동에 대한 지속적인 평가가 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구방법 및 내용 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 청소년 자원봉사활동의 개념 및 특성 6
• 2. 청소년 자원봉사활동의 실태와 문제점 15
• 3. 청소년 자원봉사활동과 인성발달연구를 위한 이론적 관점 23
• 4. 선행연구 검토 32
• Ⅲ. 연구방법 36
• 1. 연구모형 및 가설 36
• 2. 측정도구 및 조사방법 39
• 3. 자료분석 방법 및 조사의 한계 41
• Ⅳ. 연구결과 43
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 43
• 2. 주요변인에 대한 실태 45
• 3. 청소년 자원봉사활동 영역에 따른 인성 발달차이 검증 55
• 4. 주요변수 간 상관관계 분석 59
• 5. 청소년자원봉사활동 영역과 인성발달과의 가설검증 61
• V. 결론 및 제언 67
• 1. 연구결과의 요약 67
• 2. 제언 70
• 참고문헌 72
• 부록 : 설문지 76
• ABSTRACT 80