집단미술치료 프로그램이 고등학생의 자아정체감과 자아존중감에 미치는 효과 = Effects of a Group Art Therapy Program on High School Students' Sense of Identity and Self-esteem

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단미술치료 프로그램이 고등학생의 자아정체감과 자아존중감 증진에 효과가 있는지를 검증하여 보다 건강하고 긍정적인 자아정체감과 자아존중감을 형성해 가는데 도움을 주고, 이 결과를 통해 일반적인 고등학교 현장에서의 지속적인 집단미술치료 프로그램의 활용 가능성에 대하여 알아보는데 목적이 있다.
본 연구의 대상은 경기도 Y시에 소재한 전문계 고등학교 디자인과 2학년 학생들 중 집단 미술치료 프로그램에 관심이 있는 신청자로서, 남2명, 여 16명 총 18명의 실험집단과 남 2명, 여 16명의 총 18명의 통제집단으로 총 36명이다. 활동의 한 회기는 50분이며 주 2, 3회로 총 16회기를 실험집단에 실시하였고, 통제집단에는 실험처치 및 개입을 하지 않았다.
자아정체감 검사와 자아존중감 검사는 사전․사후로 실시하여 실험집단과 통제집단의 차이를 분석하였으며, 이와 함께 사전․사후 K-H-T-P 실시, 프로그램 회기별 소감문과 관찰 기록, 프로그램 만족도 조사, 면담 등을 통해 자료를 수집하여 참여자들의 프로그램 실시 전, 후의 구체적인 반응 및 행동 변화를 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
집단 미술치료 프로그램은 자아존중감 향상에 통계적으로 유의미한 기여를 하지 못하였으나, 자아정체감의 하위 7개의 요인 중 ‘자기주장’요인에서 통계적으로 의미 있는 효과가 있었다. 또한, 사례분석 결과인 K-H-T-P 변화와 회기별 집단미술치료 프로그램 활동에서 나타난 실험집단의 반응 및 추후 설문 분석에서는 프로그램 이후 대부분의 참여자들이 집단미술치료 프로그램이 자신에게 도움이 되어 변화가 있었으며, 그 구체적인 변화는 주로 가정 내에서 부모와 또는 형제와의 관계가 좋아져 서로 대화가 늘었고, 이해의 폭이 넓어지고, 이전과는 달리 조금 덜 어색하고 다투는 빈도가 낮아지는 등 가족 간의 관계 개선에 도움이 된 것으로 나타났다. 또한, 참여자들의 우울, 짜증, 다툼, 산만함이 감소되었으며, 이전과는 달리 자신의 감정표현을 할 수 있게 되었고, 꿈이 생기는데 도움이 되었으며, 편안한 정서를 느낄 수 있다는 참여자들의 보고를 통해 집단미술치료 프로그램이 참여자들의 정서에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research aims at examining whether a group art therapy program is effective to enhance high school students’ sense of identity and self-esteem, helping them develop more sound and positive sense of identity and self-esteem. It also investigates the possibility to make constant use of a group art therapy program in general high schools. As for the subjects of this research, the applicants interested in a group art therapy program were selected among the second graders majoring in designing at a vocational high school located in Y city, Gyeonggi-do, which were 36 in total including 18 in an experiment group (2 males and 16 females) and other 18 subjects in a control group (2 males and 16 females). One session for the activity lasted for 50 minutes, and 16 sessions were conducted in total - two or three times a week - on the experiment group, and no experimental treatment or intervention was taken on the control group. The tests on one’s sense of identity and self-esteem were conducted before and after the experiment to analyze the differences between the experiment group and the control group. In addition, data were collected through a preliminary and a post K-H-T-P, the writings about impression and observation records at each session of the program, investigation into the satisfaction level with the program, interviews, and etc., and the specific changes in the subjects’ reaction and acts before and after the program were analyzed.

The result of this research is as follows.

While the group art therapy program didn’t make a statistically meaningful contribution to the enhancement of self-esteem, a statistically meaningful influence was proved with the factor of ‘self-assertiveness’ among the seven subordinate elements of the sense of identity. Moreover, the analysis into the changes in K-H-T-P, the result of case study, the reaction of the experiment group during the group art therapy program at each section and the survey results afterwards showed that after the program, the group art therapy program helped most participants change themselves. When it comes to the detailed changes, mainly their relationship with their parents or siblings had been improved so that they came to have more conversation and better understanding of one another, became less awkward, had less frequent conflicts, and so on, which was the biggest difference from the previous relationship with their family members. Furthermore, the participants reported that their feelings of depression, irritation and distraction had decreased, they became able to express their feelings, received help have their own dreams, and came to feel comfortable, which proves that the group art therapy program had a positive influence on the participants’ emotions.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 8
• 3. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 집단미술치료 11
• 2. 자아정체감 16
• 3. 자아존중감 19
• 4. 집단미술치료와 자아정체감 및 자아존중감과의 관계 22
• 1) 집단미술치료와 자아정체감 22
• 2) 집단미술치료와 자아존중감 23
• 3) 자아정체감과 자아존중감 25
• Ⅲ. 연구 방법 28
• 1. 연구 대상 28
• 2. 연구 도구 29
• 1) 자아정체감 척도 29
• 2) 자아존중감 척도 31
• 3) K-H-T-P 31
• 4) 소감문과 관찰 기록 34
• 5) 프로그램 만족도 34
• 6) 면담 34
• 3. 연구절차 35
• 1) 사전검사 37
• 2) 실험처치 38
• 3) 사후검사 44
• 4) 추후설문 44
• 4. 자료 처리 44
• Ⅳ. 연구 결과46
• 1. 집단미술치료 프로그램이 자아정체감과 자아존중감에 미치는 효과 46
• 1) 집단미술치료 프로그램이 자아정체감에 미치는 효과 46
• 2) 집단미술치료 프로그램이 자아존중감에 미치는 효과 47
• 2. 집단미술치료 프로그램의 효과에 대한 질적 분석 결과 49
• 1) 사전․사후 K-H-T-P의 변화 관찰 분석 49
• 2) 회기별 분석 60
• 3) 추후 설문 분석 66
• Ⅴ. 논의 및 결론 69
• 1. 요약 및 논의 69
• 2. 결론 72
• 참고문헌 75
• 부록 84
• 영문초록108