초등학생이 지각한 부모의 학습관여 형태와 낙관성, 시험불안 및 학업스트레스의 관계 = Relationship between the Form of Parental Participation in Learning Perceived by Elementary School Students and Their Optimism, Exam Anxiety and Schoolwork Stress

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초등학생이 지각한 부모의 학습관여 형태와 낙관성, 시험불안 및 학업스트레스의 관계를 살펴보고, 시험불안과 학업스트레스에서 환경적 요인인 부모의 학습관여 형태와 내적 요인인 낙관성의 역할을 알아봄으로써 아동이 학교 생활을 잘 하고 건강한 아동기를 보낼 수 있도록 도움을 줄 수 있는 상담 프로그램의 개발에 도움을 주는데 목적을 두고자 한다.
본 연구의 대상은 인천 지역에 소재한 초등학교 3개교의 5, 6학년 545명이었고, 설문지를 작성하는 방법으로 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 초등학생이 지각한 부모의 학습관여 형태에 따른 낙관성과 시험불안 및 학업스트레스의 관계는 부모의 학습관여 형태가 자율적이라고 지각할수록 낙관성은 높고, 시험불안과 학업스트레스는 낮은 것으로 나타났다.
2. 낙관성에 따른 시험불안과 학업스트레스의 관계는 낙관성이 높을수록 시 험불안과 학업스트레스는 낮은 것으로 나타났다. 한편, 부모의 학습관여 형태와 낙관성, 시험불안 및 학업스트레스의 관계에서 성적의 중재가능성 을 검토하기 위해 준부분상관분석을 실시한 결과, 성적을 통제 변인으로 했을 때 다른 변인들 간의 상관관계에 유의미한 변화가 일어나지 않은 것 으로 나타났다.
3. 초등학생이 지각한 부모의 학습관여 형태와 낙관성이 시험불안과 학업스 트레스에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 시험불안에서는 낙관성이 부모의 학습관여형태보다 영향력이 더 크게 나타났지만 학업스트레스에서는 부모 의 학습관여 형태의 영향력이 낙관성보다 더 크게 나타났다.
따라서 본 연구를 통해 부모가 학습관여 면에서 아동에게 스스로 학습할 수 있는 자율성을 주고, 아동의 내적 자원인 낙관성을 높여줄 때 아동은 시험불안이나 학업스트레스에서 벗어날 수 있으며 능동적이고 적극적인 학교 생활을 통해 아동기를 건강하게 보낼 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research was conducted to gather data for a counseling program that will help children manage their school life well and have a healthy and happy childhood, by looking into the relationship between the form of parental participation in learning perceived by elementary school students and their optimism, exam anxiety, and schoolwork stress, and by investigating the roles of the parental form of participation in learning (an environmental factor) and of optimism (an inner factor) in developing exam anxiety and schoolwork stress on the part of elementary school students.
The subjects of this study were 545 5th- and 6th-grade students of three elementary schools in Inchon. The research was carried out by asking the subjects to fill out a questionnaire.
The results of the research can be summarized as follows:
1. As regards the optimism, exam anxiety, and schoolwork stress of elementary school students according to the parental form of participation in learning perceived by them, it was shown that the more autonomous the perceived parental form of participation in learning is, the higher the optimism and the lower the exam anxiety and schoolwork stress.
2. As regards the relationship between exam anxiety and schoolwork stress on one hand and optimism on the other, it was revealed that the higher the optimism is, the lower the exam anxiety and schoolwork stress. On the other hand, in the semi-partial correlative analysis that was done in this study to review the intervention possibility of school grades in the relationship between the perceived parental form of participation in learning and optimism, exam anxiety, and schoolwork stress when school grades are regarded as a controlling variable, no significant changes occurred in the correlation between the other variables.
3. As regards the effect of optimism and the parental form of participation in learning perceived by elementary school students on exam anxiety and schoolwork stress, optimism was shown to have a great effect on more exam anxiety then the parental form of participation in learning perceived by elementary school students but schoolwork stress shown to have a great effect on more the parental form of participation in learning perceived by elementary school students then optimism.
To conclude, this research shows that only when parents allow their children autonomy in learning and raise their optimism, which is a child’s inner resource, can children overcome their exam anxiety or schoolwork stress and have a happy and healthy school life and childhood.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 5
• 3. 연구 문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 부모의 학습관여 형태 = 7
• 2. 낙관성 = 10
• 3. 시험불안 = 12
• 4. 학업 스트레스 = 14
• Ⅲ. 연구방법 = 18
• 1. 연구의 대상 = 18
• 2. 연구도구 = 19
• 3. 자료의 처리 = 22
• Ⅳ. 연구결과 = 23
• Ⅴ. 논의 및 제한점 = 27
• 1. 논의 = 27
• 2. 제한점 및 제안 = 31
• ※ 참고문헌 = 33
• ※ 영문초록 = 40
• ※ 부록 = 42