영재들의 진로유형과 인성 5요인 및 지능과의 관계 분석 = Analysis of relation among career type and Big Five-factor personality and intelligence for scientifically gifted students

국문 초록 (Abstract)

개인이 일을 통해 생계를 유지하고 일을 하면서 시간을 소비하며, 또한 자아를 실현하면서 사회적인 역할을 수행하며 사회 발전에 기여를 하게 된다. 따라서 각 개인들에게 알맞은 직업을 선택할 수 하도록 도와주고 적재적소에 알맞은 인재를 배치하는 것은 개인적으로나 국가적으로 매우 중요한 일이다.
특히 영재들은 미래 사회를 이끌어 갈 국가의 중요한 인적 자원이므로 이들에 대한 진로 지도는 국가의 생존과 번영을 위해서도 매우 중요한 일이다. Fredrickson(1986)은 영재교육의 최종목적을 재학 시에 훌륭한 영재교육을 받은 후에 진로선택을 합리적으로 하느냐 못하느냐에 두고 있기때문에, 훌륭한 교육을 받았어도 적재적소에서 영재의 능력을 발휘할 수 없게 된다면 영재교육의 의미가 없다고 영재 교육의 진로 지도의 중요성을 지적하고 있다. 그럼에도 불구하고 우리나라 에서는 영재들에 대한 체계적인 진로 지도 및 진로 교육은 제대로 이루어지지 않고 있는 실정이다.
중학교 과학영재학생과 일반학생의 진로 성숙도 비교를 연구한 김정리(2006)에 의하면 과학 영재들은 진로 성숙도 검사 분석 결과 일반 학생집단 보다 독립성, 일에 대한 태도, 계획성, 정보 활용 및 진로결정능력, 직업에 대한 지식, 진로 준비 행동 등 여섯 가지 하위 영역에서 모두 유의미한 차이를 보이며 높은 점수를 나타내었다. 그리고 과학고둥학교 학생의 직업관과 진로선택에 관한 연구를 한 허재환(2002)에 의하면 일반적인 진로 계획에서 입학 동기와 졸업 후 선택에서 설립 목적에 대부분 적합한 결정을 내렸고, 학생들의 직업관에서도 직업의 의미와 직업을 선택하는 데 중요한 개인의 삶의 가치 등에서 개인의 소질과 능력 발휘 또는 심신 건강을 선택한 것과 같이 바람직한 생각을 갖고 있었다. 위의 연구결과들에 의하면 영재들은 일반 학생들보다 진로와 목표에 대한 의식이 뚜렷함을 보여주고 있다. 또한 과학 영재들의 진로 의식 변화를 연구한 심재영, 박은영(2003)에 의하면 과학 영재들은 자신의 흥미와 적성 및 관심 분야를 일찍 파악하고 개척하며, 일반 학생들에 비하여 상당히 진로를 일찍 선택하고 있음을 알 수 있다. 그럼에도 불구하고 과학 영재들은 장래의 진로에 관해 가장 많이 고민하고 있으며, 성격 및 대인 관계, 이성문제, 건강 문제에 관해서도 고민하고 있다고 응답하여 심리적으로 불안정한 상태에 있음을 나타내었다. 영재들의 진로 의식이 일반 학생들에 비하여 일찍 발달하고 특히 영재 중에는 여러 분야에서 성공할 수 있는 다재다능한 영재의 경우 자신이 어떤 진로를 결정해야 할지 매우 힘들어 하기때문에 영재들의 진로 지도의 필요성이 매우 강조되고 있다.
한 개인의 직업에 대한 적응은 적성, 성격, 흥미, 신체 조건, 환경 등 여러 가지 요인이 복합적으로 작용하여 나타나는 데, 직업 흥미는 적성과 더불어 진로 선택에 있어서 중요한 변인으로 취급되고 있다. 이러한 직업 흥미에 대한 진로 선택 이론으로서 Holland(1997)의 이론은 직업적 성격유형과 직업 환경에 대한 이론을 체계화시켜 직업 흥미 분야의 학문적 발전과 실제적 문제 해결에 크게 이바지 하였다(이종승, 2003). 그러므로 영재들의 진로 지도를 위하여 영재들에게 진로탐색 검사를 실시하여 영재들이 가지고 있는 진로유형 성격을 파악하고, 성별, 일관성, 차별성에 따라 차이가 있는지를 살펴보는 일은 필요한 일이다. 일관성이란 진로와 목표에 대한 의식의 뚜렷함의 정도를 나타낸다. 따라서 진로탐색검사의 프로파일의 일관성은 보다 안정된 직업 경력과 관련이 있으며, 이러한 일관성은 직업적 성취와 자신의 목표를 장기적으로 추구해온 사람에게서 나타나는 경향이 있다. 차별성이란 개인이나 환경의 진로유형 성격을 쉽게 예측할 수 있는 정도를 나타낸다. 따라서 차별성이 큰 사람은 그들의 코드로 진로 유형 성격을 쉽게 예측할 수 있으나 작은 사람은 어렵다. 또한 차별성은 개인의 성격 유형과 환경과의 상호 작용을 예측할 수 있게 해준다. 그러므로 진로탐색 검사에 의한 성별, 일관성, 차별성을 파악하여 영재들에 대한 진로 지도에 활용할 수 있다.
현재 영재들의 정서적인 취약성에 대해서는 긍정적인 견해와 부정적인 견해가 있다. 이 문제는 영재성에 대한 정의, 연구 방법, 성격 변인에 따라서 다른 결과를 보이고 있는 부분이다. 본 연구에서 밝히려는 영재들의 성격 특성은 영재들의 교수-학습 프로그램뿐만 아니라 생활지도, 진로 지도와 같은 영재들의 지도와 교육에 활용될 수 있다. 특히 영재들의 집단및 개인의 성격에 대한 이해는 학무모와 영재 교사의 학생 지도에 중요한 정보를 제공해 줄 수 있다(배미란. 2002).
영재성에 대한 정의는 이론과 학자에 따라서 다양하게 제시되고 있다. Terman(1925)은 초기 연구에서 영재의 개념을 지능이라고 보았으나 최근에는 평균 이상의 지능뿐만 아니라 창의력, 과제 집착력과 같은 정의적, 동기적 요인도 고려하고 있다(Renzulli, 1979). 따라서 영재성의 개념이 다양하게 나타나고 있으나 지능 요소는 현재도 영재성에서 중요한 위치를 차지하고 있다.
영재들의 지능, 성격, 흥미 등은 영재들의 지적 발달 수준을 결정하는 중요한 요소들이다. 그러므로 영재들의 지능 수준을 지능 검사를 통하여 영재들의 지적 능력을 알아보고, 인성 5요인 검사를 통하여 영재들의 인성적 특성을 밝히며 진로 탐색 검사를 통하여 영재들의 진로 탐색 경향성을 파악한 후 이들의 상관관계를 통하여 관련된 하위 변인들 간에 관계를 밝힘으로써 영재성에 대한 이해를 높일 수 있다. 위의 결과들은 영재들의 판별, 프로그램의 개발, 영재들의 잠재 능력을 개발할 수 있는 교수 학습모형, 진로 유형에 따른 체계적인 진로 지도의 자료로 활용될 수 있다. 또한 진로 탐색 검사에 의한 프로파일을 분석하여 각 영재의 진로 유형, 인성 5요인 검사에 의한 인성 특성, 지능검사에 의한 지적 능력을 종합하여 영재의 능력의 수준을 파악하고 진로 지도를 통하여 영재의 재능을 최대한 발휘할 수 있도록 도움을 줄 수 있는 자료로 이용될 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the present study is to understand the traits of the gifted students through the examination of their tendency of career exploration, their personality traits, their level of intelligence. Participants in this study were two hundred and seventy-three gifted students(169 boys, 104 girls) enrolled in the Incheon University Science Elite Program. The instruments used in this study were Holland Vocational Preference Inventory and Big Five Personality Inventory and Raven Advanced Progressive Matrix.
This study showed the following results:
First, The gifted students were mostly belonged to investigative type in the career type distribution and both boys and girls were investigative types. Male gifted students showed statistically significant difference in realistic type and female gifted students showed statistically significant difference in artistic type. The consistency of gifted students didn't represent at all in the career type of personality. The differentiation of gifted students represented only in the investigative type among career types of personality. Therefore, gifted students clearly prefer investigative type among six career types of personality.
Second, there were statistically significant differences in personality characteristics between male gifted students and female gifted students. There were statistically significant differences in extraversion for female gifted students and in openness to experience and stability for male gifted students. Female gifted students were statistically significant difference in extraversion. Gifted students didn't show significant differences in the level of intelligence And also the level of intelligence was higher in mathematics than any other groups and the earth science class showed the lowest intelligence level. There was statistically significant difference between mathematics group and earth science group in the level of intelligence.
Third, realistic type didn't correlate with any types and investigative type correlated with openness to experience in the relation of career type and personality traits. Artistic type showed the correlation with extraversion. Social type was highly correlated with likability and extraversion. Enterprising type showed the high correlation with extraversion, likability and conscientiousness. Conventional type was correlated only with conscientiousness in five traits of personality. There was negative correlation in the relation between career type and intelligence. Stability and openness to experience were positively correlated in the relation between personality and intelligence. There was a negative correlation in extraversion, likability, conscientiousness. But correlation was hardly relation between personality and intelligence. Finally, implications of the study are discussed related to the educational practices for gifted students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 = 4
• 3. 연구문제 = 4
• 4. 용어의 정의 = 5
• 5. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 직업흥미 이론 = 7
• 2. 성격 = 17
• 3. 지능 = 22
• 4. 선행연구고찰 = 26
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 29
• 1. 연구 대상 = 29
• 2. 검사도구 = 29
• 3. 분석 방법 = 35
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 36
• 1. 영재들의 진로 탐색 경향성 = 36
• 2. 영재들의 인성적 특성 = 49
• 3. 영재들의 지능 수준 = 51
• 4. 영재들의 진로유형 성격, 인성 5요인, 지능과의 상관 관계 = 52
• Ⅴ. 결론 및 시사점 = 60
• 1. 결론 = 60
• 2. 시사점 = 62
• 3. 제언 = 64
• 참고문헌 = 66
• ABSTRACT = 70
• 부록 진로 탐색 검사 = 73
• 인성 5요인 검사지 = 86