숲과 하천 경험을 통한 자연체험활동이 유아의 환경친화적 태도에 미치는 영향 = The Effects of Nature-Experience Activities through Forests and Streams on Young Children's Ecological Attitudes

국문 초록 (Abstract)

실험 처치 결과 이 연구에서는 숲과 하천을 통한 자연체험활동이 유아의 환경친화적 태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 향후 바람직한 환경교육 프로그램을 마련하는데 현실적, 체계적 자연체험활동을 실시할 수 있는 기초 자료를 제공하고자하는데 목적이 있다.
연구의 목적을 달성하기 위하여 설정된 연구문제는 다음과 같다.
1. 숲과 하천에서의 자연체험 환경교육을 받은 집단(실험집단)과, 받지 않은 집단(비교집단)간의 환경친화적 태도에는 차이가 있는가?
이 연구는 인천광역시 서구에 소재하고 있는 K어린이집의 유아들로 만 5세원아 20명과 부모의 교육정도 및 사회경제적 수준이 비교적 비슷하고, 지리적으로 인근에 위치해 있는 비교집단인 S어린이집에 재원중인 만 5세원아 20명인(총 40명)을 대상으로 하였다. 실험집단 유아들의 현장체험 과정을 관찰하고 촬영하면서 기록하였으며, 학부모의 면담을 분석함으로 진행되었다.
실험집단에는 주 2회씩 생활중심 환경교육 주제를 주 2회에 걸쳐 자연현장체험 활동 프로그램을 적용하여 실시하였으며, 비교 집단은 생활중심 환경교육 주제를 이론적으로 교실 내에서 적용하였다. 이 연구를 수행하기 위하여, 검사자 일치도를 알아보기 위한 예비검사와 1주간의 사전검사, 8주간의 실험처치, 1주간의 사후검사 순으로 진행하였다.
이 연구의 실험결과를 분석하기 위한 자료처리 방법으로는 두 집단의 환경친화적 태도에 대한 사전 검사, 사후검사의 평균과 표준편차를 산출한 후 두 집단 간의 차이를 검증하기 위하여 t검증을 실시하였다.
이 연구의 통계적 차이의 유의 수준은 α=.05로 설정하였다.
이 연구에서 밝혀진 연구 결과는 다음과 같이 요약 할 수 있다.
첫째, 자연체험활동이 유아에게 자연과의 친화력을 바탕으로 한 환경사랑을 인식하여 실천하는데 교육적 효과를 기대할 수 있었다. 교실 내에서의 이론적 수업형태로 진행이 되었던 비교집단의 이론적인 환경교육 전달 방법 보다는 관찰 장소를 선정하여 지속적인 자연 체험활동 통해 유아 스스로가 문제점을 발견하고 해결책을 찾으려는 태도가 나타났다.
둘째, 유아들이 거주하고 있는 숲과 하천의 생물을 보존하는데 필요한 지식을 구체적인 실천을 통해 알게 되었고 환경오염에서 우리가 지켜야 할 환경지킴이 태도를 형성하는데 효과적이었다.
셋째, 학부모의 면담을 통하여 자연체험을 통한 환경교육이 지식에서 멈추는 것이 아니라 생물에 대한 존중의식, 자연을 바라보는 정서적인 측면, 탐구심등이 함께 동반되는 전인교육 및 실천적 의미의 가치를 인식하게 되었다. 또한 가정에서도 가족과 함께 자연을 보전하려는 인식 및 태도의 변화를 실천하여 자연 사랑의 공동 책임으로써의 영향을 줄 수 있다는 것을 시사하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research is to build up effective, environmental education program for children by analyzing the effects of natural experiment activities in forests and rivers.
This research is to figure out the influence of experiences in forests and rivers upon children's nature-friendly behavior. By using environment-experience education program which leads children to experience in forests and rivers rather than teacher them by fragmentary theory this research is to suggest an alternative plan for conducting environmental education. Such an education inducts children to show nature-preserving behavior and stimulate their nature-awareness in kindergarten.
According to the result of the research, the children educated under the program show more environmental awareness for nature-preservation and ecological awareness. There were clear meaningful changes in the environment-friendly behavior from other groups.
Therefore, nature-experience activities, which lead children to make right decision and have a practical mind to preserve the nature in any kinds of situation, should be continuously studied.
I expect the follow-up researches about the nature-experience activities which help children recognize the changes and cycles of the nature and express their ideas through relating with animals and plants, leading them to keep their ecological awareness and preservation.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 = 4
• 3. 연구문제 = 4
• 4. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 체험 환경교육 = 6
• 2. 자연체험 교육장(계양산, 공촌천)의 조건 = 19
• 3. 선행연구의 고찰 = 29
• Ⅲ. 연구 결과 및 해석 = 32
• 1. 연구의 대상 = 32
• 2. 연구의 설계 = 32
• 3. 연구의 도구 = 33
• 4. 연구의 절차 = 34
• 5. 자료처리 방법 = 41
• Ⅳ. 연구 방법 및 절차 = 42
• 1. 숲과 하천경험을 통한 자연체험활동이 유아의 환경친화적 태도의 차이분석 = 42
• 2. 숲과 하천경험을 통한 자연체험활동에 따른 학부모, 유아면담 = 44
• 3. 자연체험활동 프로그램 적용 사례 = 51
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 81
• 1. 요약 = 81
• 2. 결론 및 제언 = 82
• ※ 참고문헌 = 85
• ※ ABSTRACT = 88
• ※ 부록 <검사도구> = 89