중학생이 지각한 가족의 건강성과 자기효능감이 학습동기에 미치는 영향 = Influence of Study-motivations by Family strengths and Self-efficacy from the view point of Junior high school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생이 지각하는 가족의 건강성과 자기효능감이 학습동기에 미치는 영향을 분석한 다음 그 연구결과를 바탕으로 청소년들을 깊이 있게 이해하고 그들에게 긍정적인 영향을 미치는 요인을 알아봄으로써 학습동기 결여로 인해 학업에 어려움을 겪는 학생들의 학습동기 향상에 도움을 주고자 시도되었다.
연구의 조사대상은 서울의 강서, 강남, 강북 소재 중학교에 다니는 480명의 남 ․ 여 중학생이었고 설문은 2010년 4월 5일부터 4월 19일까지 2주간 실시하였다. 측정도구는 어은주와 유영주(1995)가 제작한 ‘가족의 건강성’척도를 윤세은(2000)이 청소년을 대상으로 수정한 ‘가족의 건강성’척도와 Sherer, Madux, Mercandante, Prenticeunn, Jacobs와 Rogers(1982)가 개발한 'General Self-Efficacy Scale'를 김병찬(1995)이 번역한 자기효능감 척도와 김용래(1993)가 제작한 ‘학교 학습동기 검사’사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 통계프로그램을 이용하여 ANOVA와 상관분석, 다중회귀분석을 하였다.
본 연구의 연구결과에 대한 결론은 다음과 같다.
첫째, 사회인구학적(성별, 종교, 부의 학력, 모의 학력, 경제수준) 변인 중 경제수준에 따라 가족의 건강성, 자기효능감, 학습동기에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 단, 하위영역중 가족의 문제해결수행능력과 본질동기, 비본질동기에서는 성별도 유의한 차이가 있었다. 이는 경제수준이 높다고 지각할수록 가족의 건강성을 높게 지각하고 자기효능감과 학습동기 또한 높았고 여학생일수록 문제나 갈등에 직면했을 때 효율적으로 해결하고 본질동기와 비본질동기 또한 높았다.
둘째, 가족의 건강성, 자기효능감, 학습동기 간에는 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 이는 가족의 건강성이 높을수록 자기효능감과 학습동기가 높고 자기효능감이 높을수록 학습동기 또한 높다는 것을 나타낸다.
셋째, 사회인구학적 변인, 가족의 건강성, 자기효능감이 학습동기에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 경제수준, 가족원간의 유대, 성취효능감, 사회효능감을 높게 인식할수록 학습동기에 정적인 영향을 미쳤고 성별과 가족 간의 가치체계 공유는 부적인 영향을 미쳤다. 즉, 남학생일수록, 경제수준이 높다고 지각할수록, 가족원간의 유대가 강하고 가족 간의 가치체계를 공유하지 않을수록 또 자기효능감을 높게 인식할수록 학습동기가 높았다.
이상의 연구결과 종합해 볼 때 청소년기 자녀의 학습동기를 높이기 위해서는 가정의 경제적인 상태를 안정되게 유지함으로써 안정된 가정 분위기에서 부모와 자녀가 서로 이해하고 존중해 주며 적절하고 기능적인 상호작용을 통해 가족의 전체적인 체계가 잘 유지되는 건강한 가정을 만들어 자녀 스스로 자신에 대해 긍정적인 가치관을 가지고 자신의 능력을 평가하게 함으로써 자신감을 심어주고 학업에 대한 의욕을 가지고 자발적으로 학습 활동을 할 수 있도록 자녀에게 심리적인 위안을 주고 긍정적으로 수용해주는 태도를 보이는 것이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This Paper is tried to give study-motivation improvements to the students, who are tormented in studies by the lack of study-motivations. For this paper, I analyze the influence of Study-motivations by Family strengths and Self-efficacy from the view point of junior high school students. From the foundations of the analysis, we could a deep knowledge of the junior and understand the main positive factors affects Junior high school students.
The study conduct a survey of 480 junior high school boys and girls for two weeks; from April 5th to April 19th in 2010. Measure of effects are used from the yardstick of 'Family strengths' by Sae-eun Yoon (2000) on the basis of 'Family strengths' by Eun-ju Eo & Young-ju You (1995) and the yardstick of 'School study-motivations survey' by Yong-rae Kim (1993) on the basis of 'General Self-Efficacy, Sherer, Madux, Mercandante, Prenticeunn, Jacobs & Rogers(1982)'. Collected data were analyzed the ANOVA, correlation analysis and multiple correlation analysis using the statistic program; SPSS 12.0.
The following are the results of study.
First, according to the economic standard among the demographic characteristics (sex, faith, academic ability of father and mother, economic standard) jar with the Family strengths, the Self-efficacy and the Study-motivations. Sex jar with the problem-solving abilities, essential motivation, nonessential motivation in subdivision. This explained that the high economic standard will be more good Family strengths, good self-efficacy and good study-motivations. Essential motivation & nonessential motivation in condition of problems, girls can solve the problems more efficiently than boys.
Secondly, The study found a static correlation between Family strengths, self-efficacy and study-motivation. It show that the high Family strengths is higher the self-efficacy and the study-motivation.
Thirdly, demographic characteristics, Family strengths and self-efficacy have an effect in mind on study-motivations. Especially, The higher economic standard, family relationship, achievement - efficacy and social - efficacy, the more positive influence on study-motivation. Boys and the higher economic standard, the more good family relationship. The less share with family value system and the higher self-efficacy, the higher study-motivation.
The result of study, If we want to raise the study-motivation of their children in junior school student, we need to maintain stable economic standard, maintain friendly family relationship, understand each other parents with children, respect their opinion as much as possible, make a good family relationship, make positive value oneself, instill confidence in assesment of their ability, regain their mental security and accept positive attitude.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 가족의 건강성 = 7
• 2. 자기효능감 = 12
• 3. 학습동기 = 17
• 4. 가족의 건강성, 자기효능감, 학습동기와의 관계 = 21
• Ⅲ. 연구 방법 = 25
• 1. 연구 대상 = 25
• 2. 연구 절차 = 25
• 3. 측정도구 = 25
• 1) 가족건강성 척도 = 25
• 2) 자기효능감 척도 = 27
• 3) 학습동기 척도 = 28
• 4. 자료 분석 = 29
• Ⅳ. 연구결과 = 30
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 30
• 2. 사회인구학적 변인(성별, 학력, 종교, 경제수준)에 따른 가족의 건강과 자기효능감 및 학습동기의 차이 = 33
• 3. 가족건강성, 자기효능감, 학습동기간의 관계 = 49
• 4. 사회인구학적 변인, 가족건강성, 자기효능감이 학습동기에 미치는 영향 = 51
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 57
• 1. 논의 = 57
• 2. 결론 및 제언 = 63
• 참고문헌 = 63
• ABSTRACT = 69
• 설문지 = 72