체육고등학교 운동선수의 내현적자기애와 자기효능감이 학교생활적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 체육고등학교 운동선수의 내현적 자기애와 자기효능감이 학교생활적응에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적이 있다. 이 연구의 조사대상은 서울 · 광주지역의 고등학생이며, 표집방법은 편의표본추출법을 이용해 표본을 추출하였고 총 257명을 유효표본으로 조사하였다.
이를 토대로 수집된 자료는 SPSS 17.0 프로그램을 활용하여 빈도분석(frequency analysis), t-test, 일원변량분석(one-way ANOVA), 상관관계분석(correlation coefficient), 단순회귀분석(simple regression analysis), 다중회기분석(multiple regression analysis)을 실시하였다.
이와 같은 연구방법 및 절차를 통하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 개인적 특성에 따른 내현적 자기애와 자기효능감, 학교생활적응의 차이에서 부분적으로 유의한 차이가 나타났다.
성별에 따른 내현적 자기애는, 자기효능감, 학교생활적응의 모든 요인에서 유의한 차이가 나타나지 않았다.
학년에 따른 내현적 자기애는 과민/취약성 요인에서만 유의한 차이가 나타났으며, 자기효능감에서는 유의한 차이가 나타나지 않았고, 학교생활적응에서는 교우 관계, 학교 친애 요인에서 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 내현적 자기애는 자기효능감에 유의한 영향을 미쳤다.
내현적 자기애가 자기효능감에 미치는 영향은 내현적 자기애의 하위요인인 목표불안정, 과민/취약성, 소심/자신감부족 요인은 자기효능감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 인정욕구/거대자기환상 요인은 자기효능감에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
셋째, 자기효능감은 학교생활적응에 유의한 영향을 미쳤다.
자기효능감이 학교생활적응에 미치는 영향은 자기효능감은 교사 관계, 학교 환경요인에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 교우 관계, 학교 행정, 학교 친애 요인에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
넷째, 내현적 자기애는 학교생활적응에 유의한 영향을 미쳤다.
내현적 자기애가 학교생활적응에 미치는 영향은 내현적 자기애의 하위요인인 교사 관계는 인정욕구/거대자기환상 요인에만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 교우 관계는 소심/자신감부족 요인을 제외한 모든 요인에서 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학교 행정은 과민/취약성, 인정욕구/거대자기환상 요인에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 학교친애는 모든 요인에서 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으며, 학교 환경은 목표불안정에서만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify effects of the covert narcissism and self-efficacy of athletes in physical education high schools on school adjustment.
To obtain the purpose, 257 high school students from Seoul and Gyeonggido area answered the questionnaire using convenient sampling method. Data which is obtained through self-administration was analyzed using by the frequency analysis, correlation coefficient, factor analysis, one-way ANOVA and multiple regression. Results are as follows.

First, there were partial differences covert narcissism, self-efficacy, and school adjustment according to individual characteristics.
Second, covert narcissism has significantly influenced on self-efficacy. Goal instability, hypersensitivity/vulnerability, timidity/lack of self-confidence of covert narcissism have influenced on self-efficacy.
Third, self-efficacy has significantly influenced on school adjustment. Self-efficacy has influenced on both relations to teachers of school environment but relation to students, school administration, and school familiarity.
Fourth, covert narcissism has significantly influenced on school adjustment. Relation to teachers has influenced on the recognition needs/giant self-illusion. Relations to students have influenced on all variables except timidity/lack of self-confidence. School administration has influenced on both hypersensitivity/vulnerability and recognition needs/giant self-illusion. School familiarity has not influenced on any factors. School environment has influenced only on goal instability.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구의 변인 3
• 4. 연구의 가설 4
• 5. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 운동선수들의 학교생활 6
• 2. 자기애 7
• 3. 자기효능감 10
• 4. 학교생활적응 12
• Ⅲ. 연구 방법 16
• 1. 연구대상 16
• 2. 조사도구 17
• 3. 조사절차 21
• 4. 자료처리 21
• Ⅳ. 연구 결과 23
• Ⅴ. 논 의 36
• Ⅵ. 결론 43
• 참고문헌 45
• 표 목 차 49
• 그림목차 50
• 부 록 51
• Abstract 55