유치원 특수학급에 배치된 특수교육보조원의 직무 만족도 및 요구조사

국문 초록 (Abstract)

최근 특수교육의 패러다임이 변하고 있다. 특수교육요구 아동을 둘러싼 여러 환경의 상호작용에 기초한 생태학적 관점으로 특수교육은 눈을 돌리고 있고, “장애”를 독특한 개성으로 보고 있으며, 더 나아가 특수교육요구 아동도 일정한 역할을 지닌 사회의 구성원으로 인정하고 있는 분위기이다. 이에 따라 특수교육요구 아동의 교육권을 보장하고, 특수교육의 질을 높이기 위해 특수교육보조원이 현장에 배치된 상황이다.
특수교육보조원제도의 시행이 7년째 접어드는 현시점에서, 특수교육보조원의 배치 및 운영방안에 대한 여러 가지 우려의 목소리가 나오고 있고, 실제교육 현장에서는 교사의 교육활동을 보조해 주는 특수교육보조원의 직무만족도에 대한 관심과 개선의 필요성이 꾸준히 제기 되고 있다. 따라서 본 연구에서는 특수교육보조원의 직무 만족도 및 요구와 관련하여 다음과 같은 연구문제로 연구하게 되었다.
첫째, 병설유치원, 단설유치원의 특수학급과 유아특수학교, 특수학교 유치부에 근무하고 있는 특수교육보조원의 직무 만족도는 어떠한가?
둘째, 병설유치원, 단설유치원의 특수학급과 유아특수학교, 특수학교 유치부에 근무하고 있는 특수교육보조원의 직무 만족도 개선을 위한 요구는 어떠한가?
셋째, 특수교육보조원의 직무 개선 요구에 따른 특수교사의 인식 차이는 어떠한가?
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 특수교육보조원의 전반적인 직무 만족도에서는, 인간관계 만족도와 직무자체 만족도는 대체로 만족하고 있으나, 보수 만족도와 사회적 인정 만족도, 재교육지원체계 만족도에서는 낮은 수준의 만족도를 나타났다.
둘째, 특수교육보조원의 직무 만족과 관련한 개선 요구 사항에서는, 여러 가지 근무여건 중 전체 응답자의 81.4%가 가장 시급하게 임금 개선을 요구하였고, 역할 개선에서는 88.4%가 잡무 없애기를 요구하였다. 또한 희망하는 적정 임금으로는 전체 응답자의 34.9%가 140만원 이상에서 160만원 미만의 임금을 요구하였고, 전체 30.2%가 120만원 이상에서 140만원 미만의 임금을 요구하였다. 교사와의 관계에서 개선해야 할 사항은 담당교사와의 대화나 상담시간 부족이 전체 65.1%로 응답하였다.
셋째, 특수교육보조원과 특수교사의 인식에 유의미한 차이가 있었다. 희망하는 계약 형태에서는, 특수교육보조원의 전체 응답자의 88.4%은 정규직을 원했고, 교사인 경우에는 52.8%가 비정규직을 응답하여 집단에 따른 희망하는 계약형태에 유의미한 차이를 보였다. 또한 희망하는 근무 형태의 차이에서도 특수교육보조원의 62.8%는 한 학교 고정근무를 원했지만, 교사의 86.1%가 정기 순환 근무를 희망한다는 응답을 하여 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 희망하는 특수교육보조원의 명칭도 특수교사인 경우에는 63.9%가 ‘특수교육보조원’이라고 응답을 했으나, 특수교육보조원인 경우는 ‘특수교육 보조교사’라는 명칭에 46.5%가 응답하여 유의미한 차이를 보였다.
본 연구 결과 유치원에 배치된 특수교육보조원은 직무 자체에 대해서는 만족도가 높았으나, 임금에서는 불만족도가 높아 보다 실질적인 면에서의 임금 개선이 시급하다. 또한 특수교사와 특수교육보조원의 관계에서는 상호 대화나 상담시간이 부족하여 개선되기를 원했다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 특수교육보조원 제도의 도입 및 법적근거 6
• 2. 특수교육보조원의 자원 및 역할 7
• 3. 특수교육보조원의 교육 및 배치 10
• 4. 특수교육보조원의 활용 및 관리 10
• 5. 선행 연구 고찰 13
• Ⅲ. 연구 방법 16
• 1. 연구 대상 16
• 2. 연구 도구 20
• 3. 연구 절차 21
• 4. 자료 처리 22
• Ⅳ. 연구 결과 24
• 1. 특수교육보조원의 직무 만족도 24
• 2. 특수교육보조원의 직무 개선 요구 35
• 3. 특수교육보조원의 직무 개선 요구에 따른 특수교사의 인식 차이 43
• 4. 면담 49
• Ⅴ. 논의 및 결론 58
• 1. 논의 58
• 2. 결론 61
• 참고문헌 65
• 부 록 67