보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 교직적응과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 교직적응과의 관계를 규명하는 것이며, 이를 통해 초임교사의 교직적응을 도울 수 있는 멘토링에 관한 기초자료를 제공하고자 하는 데에 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 교직적응 정도는 어떠한가?
2. 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 교직적응과는 어떤 관계가 있는가?
2-1. 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 조직몰입의 관계는 어떠한가?
2-2. 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 직무만족의 관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 부산‧경남지역 어린이집에 근무하고 있는 경력 3년 미만의 초임교사 202명이다. 본 연구에 사용된 척도 중 멘토링의 기능을 측정하기 위한 도구는 이만기(2006)가 번안하여 사용한 질문지를 유아교육기관에 맞게 수정․보완하여 사용하였고, 조직몰입을 측정하기 위한 도구는 권순오(2001)가 번안하여 사용한 질문지를 유아교육기관에 맞게 수정․보완하여 사용하였다. 초임교사의 직무만족을 측정하기 위한 도구는 김정희(2007)가 유아교육기관에 맞게 제작한 질문지를 사용하였다. 본 연구의 자료처리를 위해 SPSS 12.0 프로그램을 사용하였고 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 조직몰입 및 직무만족 정도를 알아보기 위해서 평균과 표준편차를 산출하였고, 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 조직몰입 및 직무만족 간의 관계를 알아보기 위하여 Pearson의 적률상관계수를 산출하였다. 이상과 같은 연구절차를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 초임교사가 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 교직적응 정도를 살펴본 결과, 초임교사가 지각한 보육시설의 전체 멘토링 기능의 평균점수는 보통이상이었으며 멘토링 기능의 하위요인인 역할모델 기능, 심리사회적 기능, 경력개발 기능 순으로 경험하고 있다고 인식하였다. 초임교사의 전체 조직몰입의 평균점수는 보통정도이었으며 조직몰입의 하위요인인 정서적 몰입과 규범적 몰입의 정도는 상대적으로 높게 나타났다. 초임교사의 전체 직무만족의 평균점수는 보통정도이었으며 직무만족의 하위요인인 보상과 자율성 측면에서 만족의 정도가 상대적으로 낮게 나타났다.
둘째, 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 교직적응과의 관계를 분석한 결과는 다음과 같다. 먼저 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 조직몰입과의 관계를 분석한 결과 초임교사가 지각한 멘토링의 3가지 기능 모두 조직몰입 간에 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 이는 초임교사가 멘토링 기능의 하위요인인 경력개발 기능, 심리사회적 기능, 역할모델 기능에 대한 경험 정도를 높게 지각할수록 조직몰입 정도가 높다는 것을 의미한다. 또한 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 직무만족과의 관계를 분석한 결과 초임교사가 지각한 멘토링의 3가지 기능 모두 직무만족 간에 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 이는 초임교사가 멘토링 기능의 하위요인인 경력개발 기능, 심리사회적 기능, 역할모델 기능에 대한 경험 정도를 높게 지각할수록 보육시설에 대한 직무만족의 정도가 높다는 것을 의미한다.
결론적으로 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 교직적응과의 관계를 살펴본 결과 멘토링의 기능에 대한 경험 정도를 높게 지각할수록 초임교사의 조직에 대한 몰입과 직무만족의 정도가 높음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 초임교사들이 교직적응 과정에서 겪는 어려움을 최소화하고 전문성 향상에 도움을 줄 수 있도록 보육시설에서 원내 장학의 한 방법으로 멘토링이 활성화 되어야 할 뿐만 아니라 국가적으로도 정책적이고 체계적인 지원이 필요함을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 멘토링의 기능 6
• 1) 멘토링의 개념과 목적 6
• 2) 멘토링의 기능 7
• (1) 경력개발 기능 9
• (2) 심리사회적 기능 10
• (3) 역할모델 기능 11
• 2. 초임교사의 교직적응 13
• 1) 교직적응의 개념 및 필요성 13
• 2) 조직몰입 14
• (1) 조직몰입의 개념 14
• (2) 조직몰입의 하위요인 15
• 3) 직무만족 18
• (1) 직무만족의 개념 18
• (2) 직무만족의 하위요인 19
• 3. 멘토링 기능과 초임교사의 교직적응과의 관계 21
• 1) 멘토링 기능과 조직몰입과의 관계 22
• 2) 멘토링 기능과 직무만족과의 관계 23
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 연구도구 27
• 1) 보육시설에서 경험한 멘토링 기능 27
• 2) 초임교사의 교직적응 28
• (1) 조직몰입 29
• (2) 직무만족 30
• 3. 연구절차 32
• 4. 자료분석 32
• Ⅳ. 결과 및 해석 33
• 1. 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 교직적응
• 정도 33
• 1) 보육시설에서 경험한 멘토링 기능 정도 33
• 2) 초임교사의 교직적응 정도 34
• 2. 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 초임교사의 교직적응과의 관계 36
• 1) 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 조직몰입과의 관계 36
• 2) 보육시설에서 경험한 멘토링 기능과 직무만족과의 관계 37
• V. 논의 및 결론 39
• 1. 논의 39
• 2. 결론 및 제언 42
• 참고문헌 44
• Abstract 50
• 부 록 52