부모 자녀 간 의사소통유형과 학교적응 간 관계에서 정서교양의 중재효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 학생의 다양한 행동문제에 대하여 부모, 특히 부모와 자녀간의 의사소통 유형 변인과 정서지능, 학교생활 적응능력, 특히 학교 성적과 어느 정도 관련이 있으며 어떻게 영향을 미치는가를 구체적으로 구명해 봄으로써 아동 및 청소년 지도에 올바른 시사점을 얻고자 부모 자녀간 의사소통 유형이 학생의 학교적응과 학교성적에 미치는 영향을 밝히고 지각된 정서적 유능성의 중재 효과를 검증해 보려고 하였다.
본 연구의 연구대상은 경기도 소재의 초등학교 6학년 216명이며 사용한 척도는 다음과 같다. 부모 자녀 간 의사소통유형척도는 Baenes & Olson(1982)이 개발한 부모-자녀 간 의사소통유형에 관한 척도인 PACI(parent-Adolescent Communication Inventory)를 민하영(1991)이 번안하여 신뢰도와 타당도를 검증 받은 검사지를 ,정서교양척도는 고려대학교에서 제작된 정서교양검사지(92문항의 표정지각,정서강도판별,사회적 정서의 이해, 감정조절)와, 정서지능척도는 문용린(1997)이 제작한 정서지능 검사지를 ,학교생활적응능력척도는 학생의 학교생활적응력 수준을 알아보기 위하여 김호권(1965)의 ‘표준 적응 검사지’와 유상철(1982)의 ‘고등학교 학생들의 학교에 대한 태도 검사지’를 참고로 하여 임정순(1993)이 초등학생에게 알맞게 수정․보완한 ‘학교생활 적응에 관한 검사지’와 학업성취도(국어, 수학, 과학, 사회, 4과목총점, 평균점수까지 사용)결과 자료를 수집하였다.
연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 정서교양 척도 총점과 문용린의 정서지능 척도 총점 모두에서 부모의사소통과 학교적응, 학교성적 척도 측정치와 정적 상관관계를 보여 상호간에 영향력을 가지는 것으로 나타났다
둘째, 정서지능과 학교적응의 하위요소들과의 관계 분석에서 정서지능(문용린)은 교사관계, 학교수업, 학교규칙, 교우관계 순서로 상관관계를 보였고 ,정서교양은 교우관계 ,교사관계에만 특별히 높은 상관을 나타내 정서지능(문용린)과 정서교양 척도에서 기능적 차이가 있었다.
셋째, 정서지능과 부모의사소통 학교적응 학교성적 사이의 인과관계를 밝히고자 학생 성별요인, 정서지능과 정서교양의 각 하위 요인 회기분석을 실시한 결과 표정지각, 정서활용, 아버지 의사소통, 학교성적은 성별에 따른 차이를 보이지 않았고 나머지 모든 척도의 총점에서만 여학생이 남학생보다 유의하게 높은 점수를 보이는 것으로 나타났다.
넷째, 부모의사소통과 학교적응 학교성적과의 상관 결과치 대 각각의 척도에 정서지능의 하위요소별 변인과의 상호작용 결과치를 대응시켜 학교적응과 학교성적의 통계적 향상효과를 측정한 결과 정서교양요소 중 정서강도판별과 문용린의 정서지능 척도 하위요인 중 정서조절능력이 부모의 의사소통과 학교적응 학교성적 향상에 매우 유의한 높은 중재 효과를 미치는 것으로 확인되었다.
본 연구는 부모자녀간 의사소통과 정서지능, 학교적응, 학교성적은 상관관계가 있으며 정서교양의 중재는 학교적응과 학교성적을 향상시키는 데 효과가 있음을 추론 해 볼 수 있으며 초등학교 현장에서 학생들의 학교적응과 학생성적을 향상시키기 위하여 실천할 수 있는 정서교육의 기초자료를 제공할 수 있다는 점에서 중요한 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 의사소통 5
• 2. 학교적응 10
• 3. 의사소통과 학교적응간의 관계 12
• 4. 부모와의 의사소통과 학교적응에 관한 선행연구 13
• 5. 정서지능과 정서교양 14
• Ⅲ. 연구목적 및 연구문제 27
• Ⅳ. 연구 방법 29
• 1. 연구 대상 29
• 2. 측정 도구 29
• 3. 분석 방법 36
• Ⅴ. 결과 37
• 1. 인구통계학적 변인의 특성 37
• 2. 부모의사소통, 정서교양, 지각된 정서적유능성 , 학교적응, 학교 성적의 상관 38
• 3. 부모의사소통, 정서교양, 지각된 정서적유능성, 학교적응, 학교 성적 간 성별의 차이 41
• 4. 부모와의 의사소통유형과 학교적응, 학교성적 간 관계에서 정서변인들의 중재효과 42
• 5. 학교적응수준 및 학교성적에 기초한 상하분류집단 간 차이 48
• Ⅵ. 논의 및 제언 58
• 참 고 문 헌 63
• 부 록