중학교 1학년 과학 교과서에 나타난 지구과학분야 동기유발 요인 분석 = An Analysis of Motivation in the Earth Science part of the First Grade Middle School Science Textbooks

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 7차 개정 교육과정에서 새로 나온 교과서 8종을 분석하여 어떠한 유형들로 학생들의 동기유발을 촉진시키고 있는지 Keller의 ARCS 모형을 적용하여 알아보는 것이다. 동기 유발은 학생들의 흥미를 유발시키고 학습을 지속시켜 줄 수 있는 가장 큰 원동력이 된다. 우리가 수업을 하는데 있어 주교재로 사용하는 교과서에서 이러한 학습동기를 어떠한 방법으로 유발시키고 있는지를 살펴보는 일은 유의미한 분석이 될 것이다. 이를 위하여 7차 개정교육과정에서 새로 나온 교과서 8종을 선정하고 지구과학 분야만을 표집하여 8종 교과서 중 어느 교과서에서 동기유발 요소들을 가장 많이, 또 다양하게 사용하였는지, 또 교과서의 영역별로는 어느 부분에서 동기유발 요소들이 많이 사용되었는지에 대한 분석과 더불어 교과서 내에서 Keller의 ARCS모형의 주의집중(A), 관련성(R)의 하위요소 중 어떠한 전략을 가장 많이 사용하는지에 대한 연구문제를 토대로 본 연구를 실시하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 개정 7차 8종 교과서별로 동기유발 요인을 분석한 결과로 동기유발 요소를 가장 많이 사용한 교과서는 H 교과서로 단원별로 110 이상의 분석요소를 이용하였고 A1~R3까지의 분석 요소들을 영역별로 다양하게 사용하였음을 알 수 있었다. 둘째, 교과서의 영역별로는 본시 학습 부분에서 가장 많은 동기유발 요소들이 사용되었고 그 다음으로는 대단원 도입부, 마무리학습 순으로 동기유발 요소들이 사용한 것으로 분석 되었다. 셋째, 교과서를 Keller의 ARCS 모형의 동기유발 요소별로 분석한 결과 주의집중(A) 요인에서는 교과서의 모든 영역에서 A1(지각적 각성), 즉 ‘흥미를 끌 수 있는 구체적인 사진이나 만화 등을 제시하는 전략’을 가장 많이 사용하고 있음을 알 수 있었고 관련성(R) 요인에서는 R3(친밀성), 즉 ‘학습내용 외에 생활 속의 경험과 관련된 내용을 제시하는 전략’이 가장 많이 사용되는 것으로 나타났다.
본 연구를 바탕으로 과학교과에 대한 흥미를 높이고 교육의 활성화를 위해서는 교과서 개발 시 학습 동기를 고려하여 학습동기가 계속해서 이어지도록 동기측면에서의 설계를 고려할 필요가 있고 동기 유발 요소들을 고르게 사용하여 다양한 전략들을 활용한 교과서를 개발할 수 있도록 노력해야 한다고 생각한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 2
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 학습 동기 5
• 2. Keller의 ARCS 이론 6
• 3. 선행 연구 고찰 10
• Ⅲ. 연구 방법 13
• 1. 연구 절차 13
• 2. 연구 대상 14
• 3. 분석틀 도입 15
• 4. 분석 방법 16
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 23
• 1. 중학교 1학년 교과서별 동기유발 요인 분석 23
• 2. 8종 교과서 대단원 영역별 동기유발 요인의 종합적 분석 33
• 3. 8종 교과서 세부 동기유발 요인의 종합적 분석 35
• Ⅴ. 결론 및 제언 38
• 1. 결론 38
• 2. 제언 39
• 참고문헌 41
• ABSTRACT 43