문학 반응 활성화를 위한 책 읽어주기 활용 방안 연구 : 초등학교 고학년을 대상으로 = A Study on the Utilization of Book Reading for Activating Literature Response|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 책 읽어주기가 초등학교 고학년 학생들의 문학 반응을 활성화시키는데 효과적이라고 보고, 실제 문학 수업에서 이를 활용하기 위한 방안을 모색해보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 반응중심 문학교육에서 논의되고 있는 문학 반응과 책 읽어주기의 이론적 토대를 고찰한 다음, 이를 바탕으로 교수 학습 모형을 설계하고 수업에 적용해보았다.
Ⅱ장에서는 문학 반응과 책 읽어주기를 관련지어보고자 했다. 먼저 문학 반응의 특성을 반응의 개념과 범주를 통해 정리해보았다. 이어서 책 읽어주기의 효과를 살펴보고, 책 읽어주기가 문학에 대한 흥미를 유발시킨다는 점, 심미적 체험을 가능하게 한다는 점, 교사와 학생․학생과 학생 간의 교류를 활발하게 한다는 점을 들어 문학 반응 활성화와 관련지어 보았다. 이를 토대로 초등학교 고학년 학생의 특성을 고려하여 책 선정 기준을 항목별로 세부화하고 책 읽어주기 방법을 구체적으로 탐색해보았다.
Ⅲ장에서는 문학 반응 활성화를 위한 책 읽어주기 활용 수업의 실제에 대하여 논의하였다. 수원시의 S초등학교 5학년 한 학급을 대상으로 장편동화 『안녕히 계세요』를 선정하여 1교시 전 아침시간 20분을 활용하여 3주간 책 읽어주기 수업을 실시하였다. 이를 위해 기존의 반응 중심 문학 교수․학습 모형을 고찰하고 시사점을 도출하여 책 읽어주기를 활용한 문학 감상 교수․학습 모형을 구안하였다. 이 모형은 특히 초등학교 고학년 학생들에게 장편 동화를 여러날 이어서 읽어주기에 적합하도록 구안하는데 초점을 두었다.
학생들의 문학 반응은 반응 일지, 교사 관찰 일지, 수업 설문지를 통해 분석하고 시사점을 도출하였다. 그 결과 책 읽어주기를 활용한 문학 수업이 학습자들의 문학 반응을 활성화하는데 도움이 되었음을 확인하였다. 책 읽어주기를 활용한 문학 수업은 학생들의 흥미를 유발하고 작품에 몰입하게 하여 다양하고 깊이 있는 문학반응을 이끌어냈다. 학생들은 평소 수업보다 더욱 집중하는 태도를 보였고 작품에 대한 자신의 생각을 활발히 발표하며 수업에 적극적으로 참여하였다. 또한 책 읽기가 즐겁다고 느끼고 읽어준 책에 대해 서로 이야기 나누는 모습을 보이는 등 책 읽어주기 활용 수업이 긍정적인 독서 태도를 형성함을 알 수 있었다.
본 연구는 초등학교 고학년을 대상으로 하는 문학 수업에서 책 읽어주기를 활용하여 학생들의 문학 반응을 활성화시킬 수 있는 구체적인 방법과 수업 모형을 개발하였다는데 의의가 있다.

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본 연구는 책 읽어주기가 초등학교 고학년 학생들의 문학 반응을 활성화시키는데 효과적이라고 보고, 실제 문학 수업에서 이를 활용하기 위한 방안을 모색해보는 것을 목적으로 한다. 이를 ...

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