해피스쿨 프로그램이 초등학생의 정서안정에 미치는 영향 = The Effects of the Happy School Program on Emotional Stability of Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

연구의 목적은 해피스쿨 프로그램이 초등학생의 정서안정에 미치는 효과를 알아보고 성장기에 있는 아동에게 자신감을 회복하고 긍정적인 에너지를 찾아서 정서적인 안정감을 함양하는데 있다.
연구가설은 해피스쿨 프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단에 비해 정서안정에 유의한 변화가 있을 것으로 가정하고 이를 검증해보고자 하였다.
연구 대상은 경남 K시의 D초등학교 6학년 학생 60명이었으며. 한 반의 30명을 실험집단으로 구성하고 다른 반 30명을 통제집단으로 구성하였다. 실험집단에게 매주 3회, 1회당 20분간, 총30회에 걸쳐 해피스쿨 프로그램의 활동에 참여하게 하였다.
연구 도구인 해피스쿨 프로그램은 국제뇌교육종합대학원대학교와 한국뇌교육원의 교안인 해피클래스 교안을 참고하여 구성되었다.
측정 도구는 McNair, Lorr 및 Droppleman(1971)이 개발한 "기분상태프로파일"(POMS)을
김유미(2007)가 아동발달 수준에 적절하게 번안하여 재구성한 정서안정검사지를 사용하였다.
자료처리를 위해 실험집단과 통제집단의 사전검사 결과를 t검정을 실시하여 동질성 검증을 하였고 통계는 spss 18.0 프로그램으로 공변량분석(ANCOVA)을 하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 해피스쿨 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 정서안정에 긍정적인 변화가 나타났으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보여 정서안정을 향상시키는데 효과적이라 할 수 있다.
둘째, 해피스쿨 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 정서안정의 하위영역들 중 분노와 무기력은 통계적으로 유의미한 긍정적인 변화를 보였고 긴장과 생기는 통계적으로 유의미한 변화는 나타나지 않았다.
결론적으로 해피스쿨 프로그램은 초등학생의 정서안정에 긍정적인 효과를 주었으며 아동들의 정서안정에 도움을 줄 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 초등학생의 정서 5
• 2. 뇌교육과 정서 12
• 3. 해피스쿨 프로그램 23
• 4. 선행연구 30
• Ⅲ. 연구 가설 34
• Ⅳ. 연구 방법 35
• 1. 연구 대상 35
• 2. 연구 설계 37
• 3. 연구 도구 37
• 4. 연구 절차 41
• 5. 자료 처리 42
• Ⅴ. 연구 결과 43
• Ⅵ. 논의 53
• Ⅶ. 요약 및 결론 55
• 참고 문헌 58
• Abstract 64
• 부록 1 66
• 부록 2 69