고등학교 통합학급 비장애 여학생의 장애학생에 대한 태도 유형 분석 = An Analysis of High School Girl Students’ Attitude Type toward Students with Disabilities in Inclusive Classroom

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학교 통합학급 비장애 여학생이 장애학생에 대해 가지는 태도 유형을 분석함으로써 고등학교에서의 통합교육의 질적 개선을 위한 보다 실질적인 정보를 제공하는 데 그 목적을 두었으며 구체적인 연구내용은 다음과 같다.

첫째, 고등학교 통합학급 비장애 여학생의 장애학생에 대한 태도의 구조적 유형을 밝힌다.
둘째, 고등학교 통합학급 비장애 여학생의 장애학생에 대한 태도의 각 유형별 구체적인 특성을 알아본다.
셋째, 고등학교 통합학급 비장애 여학생의 장애학생에 대한 태도 유형 간 차이를 알아본다.

본 연구의 내용을 밝히기 위하여 경남 소도시에 소재한 고등학교 통합학급 여학생 40명을 대상으로 인간의 가치나 태도, 신념 등과 같은 주관성을 체계적으로 측정하는 Q-방법론을 적용하였으며 그 결과는 다음과 같다.

첫째, 고등학교 통합학급 비장애 여학생이 장애학생에 대해 가지는 태도는 세 가지 유형으로 분류된다. 세 유형 중 제 1유형이 고등학교 통합학급 비장애 여학생의 장애학생에 대한 태도를 가장 많이 설명하고 있으며, 제 1유형의 큰 축을 중심으로 제 2유형, 제 3유형이 근접해 있다.

둘째, 고등학교 통합학급 비장애 여학생의 장애학생에 대한 태도는 제 1유형은 비차별적 친화형, 제 2유형은 타자화된 무관심형, 제 3유형은 차별적 배려형으로 구조화된다.

셋째, 제 1유형은 장애학생을 동등한 입장에서 사회적 관계를 형성해야 할 친구로 여기며 통합교육의 필요성과 효과에 대해 긍정적인 반면에 제 2유형은 장애학생을 자신의 희생을 요구하고 도움을 필요로 하는 귀찮은 존재로 생각하여 장애학생을 회피하려고 하며 통합교육에 대해서도 부정적인 입장을 가지고 있다. 제 3유형은 장애학생을 무능력하기 때문에 도와주어야 하는 친구로 인식하고 있으며 모성애적인 감정에서 장애학생을 수용하고 배려해야 한다고 생각한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 통합교육의 필요성 5
• 2. 효율적인 통합교육을 위한 요인 7
• 3. 비장애학생의 장애학생에 대한 태도 12
• Ⅲ. 연구 방법 17
• 1. 연구 대상 17
• 2. 연구 설계 18
• 3. 연구 절차 18
• 4. 표집 방법 20
• 5. 자료 처리 25
• Ⅳ. 연구결과 26
• 1. 고등학교 통합학급 비장애 여학생 태도의 구조적 유형 26
• 2. 고등학교 통합학급 비장애 여학생 태도의 각 유형별 특성 28
• 3. 고등학교 통합학급 비장애 여학생 태도의 유형 간 차이 42
• Ⅴ. 논의 51
• Ⅵ. 요약 및 제언 59
• 1. 요약 59
• 2. 제언 60
• 참고문헌 61
• 영문초록 65
• 부록 67